論如何打造高效課堂培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

王倩

（河南省駐馬店市第二十三小學(xué)，河南 駐馬店 463000）

小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是一項(xiàng)對(duì)于他們以后發(fā)展很重要的能力，小學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也可以讓這些學(xué)生整個(gè)終身受到影響，而且閱讀能力較強(qiáng)，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)甚至是以后的英語(yǔ)交流也有著至關(guān)重要的作用，所以一定要重視對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。要想學(xué)好英語(yǔ)，英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)很重要的一步，所以為了更好的讓小學(xué)生在高效課堂中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，小學(xué)的英語(yǔ)教師就應(yīng)該要積極的發(fā)揮自己的作用，積極的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

一、激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣

（一）英語(yǔ)教師推薦經(jīng)典文章

培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，老師在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮著很重要的作用。要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，就需要老師對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，老師可以推薦符合小學(xué)生閱讀的英語(yǔ)讀物，通過(guò)簡(jiǎn)單的閱讀和讓小學(xué)生們互相交流讀物的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)交流更好地激發(fā)他們閱讀英語(yǔ)讀物的興趣，激發(fā)他們對(duì)閱讀的喜愛(ài)。小學(xué)生在這樣的環(huán)境下就會(huì)對(duì)相關(guān)的經(jīng)典讀物有更深的認(rèn)識(shí)與了解，從而也更加喜歡閱讀經(jīng)典的英語(yǔ)文章。久而久之，就可以進(jìn)一步的提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

（二）老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀與思考

從古至今，很多學(xué)者都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要進(jìn)行思考，這也就告訴我們，如果只是簡(jiǎn)單的閱讀，并不能真正體會(huì)到書(shū)本的意思，而僅僅是讓書(shū)本牽著走罷了。但是要加以獨(dú)立的思考與分析，就會(huì)更加的了解書(shū)中的內(nèi)容。因?yàn)樾W(xué)生的智力發(fā)育處在一個(gè)尚未健全的階段，這就需要老師引導(dǎo)他們做到邊閱讀邊思考。在閱讀英語(yǔ)文章的時(shí)候，老師還要引導(dǎo)他們思考英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容，老師除了要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，更重要的是教會(huì)他們分析和消化英語(yǔ)文章的主要內(nèi)容。只有這樣才會(huì)更好地引導(dǎo)學(xué)生理解文章，也從此更好的激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。

（三）鼓勵(lì)小學(xué)生互助式閱讀

在現(xiàn)在的生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)生之間的互幫互助的學(xué)習(xí)方式是一種效率很高的學(xué)習(xí)方式。在對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的過(guò)程中，我們可以利用這種方式促進(jìn)他們對(duì)英語(yǔ)閱讀的能力培養(yǎng)。小學(xué)的英語(yǔ)教師可以將學(xué)生分為幾組，讓他們分組許閱讀相關(guān)的材料，然后讓他們進(jìn)行討論，不懂的地方互相幫助。這既培養(yǎng)了小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作讓他們對(duì)英語(yǔ)的閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更加深入的對(duì)英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。在互幫互助是英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，閱讀能力弱的孩子就會(huì)對(duì)閱讀能力強(qiáng)的孩子產(chǎn)生敬慕之情，從而認(rèn)識(shí)到自身的不足，然后他們會(huì)努力的對(duì)英語(yǔ)閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)就會(huì)使大家的英語(yǔ)閱讀能力都進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的良好英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

（一）教師監(jiān)督學(xué)生英譯閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

我們常說(shuō)，習(xí)慣會(huì)決定性格，性格會(huì)改變命運(yùn)。所以習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著非常重要的作用，為了培養(yǎng)小學(xué)生高效的英語(yǔ)閱讀能力，我們就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)利用習(xí)慣這個(gè)因素來(lái)提高他們的英語(yǔ)閱讀能力。英語(yǔ)教師可以給小學(xué)生們布置一些日常閱讀的內(nèi)容，例如:每天需要閱讀一小篇英語(yǔ)文章，定期檢查與交流學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)閱讀文章內(nèi)容。久而久之，這樣的方法就可以監(jiān)督小學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。或許有的小學(xué)生一開(kāi)始很難接受這樣的任務(wù)，并且很難的堅(jiān)持下來(lái)。但是老師堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)用于閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀有更深的了解與認(rèn)識(shí)，就可以讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀的重要性，也就可以讓他們?cè)陂L(zhǎng)久的監(jiān)督下養(yǎng)成一個(gè)日常閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣。

（二）堅(jiān)持英語(yǔ)泛讀和精讀的結(jié)合

對(duì)于英語(yǔ)的閱讀，我們也應(yīng)該講究相關(guān)的方法，英語(yǔ)的閱讀也要講究泛讀和精讀的相結(jié)合。閱讀就是知識(shí)積累的一個(gè)重要途徑，要想做到真正英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，就應(yīng)該提高英語(yǔ)的閱讀量。小學(xué)生的經(jīng)歷也是十分有限的，書(shū)籍又是十分龐大的。我們應(yīng)該要教會(huì)小學(xué)生學(xué)會(huì)泛讀文章，小學(xué)生的閱讀階段采用精讀和泛讀相結(jié)合的方法，對(duì)于內(nèi)容復(fù)雜的英語(yǔ)文章就可以采用精度的方法，仔細(xì)閱讀英語(yǔ)文章的單詞和句子，仔細(xì)的分析并對(duì)相關(guān)的難詞難句進(jìn)行注釋分析，直到完全消化了整篇英語(yǔ)文章。然而對(duì)于一些數(shù)量很龐大的課外英語(yǔ)讀物，外國(guó)的英語(yǔ)文學(xué)我們就可以讓小學(xué)生采用泛讀的形式進(jìn)行閱讀，多多涉獵不同的一文章領(lǐng)域擴(kuò)展自己的英語(yǔ)知識(shí)面。相信在泛讀與精讀相結(jié)合的英語(yǔ)閱讀模式下，小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力也會(huì)得到很大的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力提升，對(duì)小學(xué)生的整體發(fā)展都起著很重要的作用。在本篇文章中，我們?cè)敿?xì)的介紹了如何高效的培養(yǎng)小學(xué)生在課堂的英語(yǔ)閱讀能力。作為小學(xué)生的老師，老師可以推薦相應(yīng)的英語(yǔ)經(jīng)典讀物以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀與思考，鼓勵(lì)他們進(jìn)行互助式的英語(yǔ)閱讀。除此以外，教師還應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，讓他們采用泛讀和精讀相結(jié)合的模式，對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行閱讀。相信通過(guò)這些以后，小學(xué)生在高校課堂中英語(yǔ)閱讀能力的會(huì)得到更好的提升。