淺析農村小學教師現狀及對策
——以小學英語教師為例

朱媛

（宜春職業技術學院，江西 宜春 336000）

一、農村小學（英語）教師面臨的現狀

2001 年，國家教育部頒布了《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》，于是全國各小學相繼開設了英語課程。但由于英語成績沒有列入小升初考試考核中，僅作為一門副課，課時非常少，且許多農村小學沒有配備專職英語教師，而是由其他科目任課老師替代，有些甚至還聘請臨時代課教師，有些代課教師教了一輩子書，臨近退休才考取教師資格證，目的是為了拿到正規退休工資。所以這就導致了教師隊伍的不穩定及不專業，教學質量也無法得到保障，從而出現多數農村學生英語語音發音不標準，不認識音標、不敢開口說，大多數學的都是“啞巴英語”、小學基礎沒打好，升入初中后很難跟上的情形。

農村地區條件艱苦、交通不發達、生活不便利、住宿環境差等因素，導致許多人特別是年輕人無法扎根農村，出現“村里往縣城調，縣城往市區調；偏遠往城郊調，城郊往中心城區調”的現象，就連國家花大力培養的農村師范定向生，也不愿意前往有編制的鄉村小學從教，而是寧愿違約去上廣深江浙滬這些沿海城市打工；就算畢業愿意繼續從事教育工作，也是想盡辦法找關系借調到縣市區的學校，年輕教師輸送嚴重不足，農村小學教師老齡化嚴重。而農村文化教育的不普及，許多農村孩子的家長都是讓自己的孩子讀完初中甚至沒讀完初中就輟學打工，從事的都是以體力活動為主的工作，英語在平時生活中及以后工作中都沒有機會使用，所以極其不被家長和學生重視，導致農村小學英語教師無成就感，難以實現自我價值。加上農村小學的工資待遇低、教學任務繁重、教師培訓進修機會少、職稱晉升難、考核評價機制不健全等也導致了農村小學教師人才的嚴重流失。

由于農村學前教育普及率低，家長就是孩子的第一任教師，家庭就是孩子的第一所學校，原生家庭對孩子的影響是相當大的，所以孩子的成長，除了學校教育，家庭教育也有著不可磨滅的作用。但在農村留守兒童多，大多是爺爺奶奶在家照顧小孩，多數老人既不識字、思想也跟不上時代；孩子的爸爸媽媽長期在外打工，根本沒有時間參與孩子的教育。

如今是互聯網高速發展的時代，農村小學信息化教育教學工程和基礎教育課程改革已經勢在必行，不少教師在教學中已經開始運用各種信息化教學手段，采取線上線下教學相結合的方式。但由于農村家庭經濟條件相對落后，多不具備家庭上網設備，即使有電腦的家庭，也不愿意花費昂貴的代價上網，而且計算機基礎知識儲備不足，從一定程度上限制了互聯網的使用，有些農村地區地處偏遠，網絡信號無法全部覆蓋，使得線上教學無法很好地發揮它的作用，造成資源浪費，挫敗了農村教師使用信息化教學的積極性，制約了信息化教學在農村小學的推廣和普及。

二、當前可以采取的相應對策

加大農村義務教育宣傳力度，普及農村義務教育，通過發展農村學前教育、職業教育、成人教育、科技培訓等方式，轉變農民思想、提高農民素質，特別要提高農村女性的文化水平，普及高質量的家庭教育，使農民重視子女教育，讓孩子們抱著遠大的理想和信念去學習；同時加強教師師德師風建設，“學高為師，德高為范”，通過對政治理論、法律法規和職業道德規范的學習，使農村小學教師增強對職業的熱愛和對本職工作的投入、團結合作同事、尊重愛護學生、積極進取、嚴格自律，從而促進良好校風、教風和學風的形成。

加強農村小學師資隊伍建設，積極開展集體備課、公開教學、教學能力比賽等各種教研活動，以老帶新，使青年教師迅速地成長起來，同時加大骨干教師培養力度，充分發揮名師、學科帶頭人及教學管理人才的示范帶頭作用；優化師資隊伍結構，定期選派教師外出學習培訓或參加教學交流研討等，提升農村小學教師的教育教學理念；還可以與城區小學結對幫扶，鼓勵城區小學教師去農村支教，設立相應的支教考評辦法，縮小城鄉教育差異；做好人才引進工作，大力引進優秀專業教師，力求打造一支高素質、高水平的師資隊伍。

健全農村小學職稱評聘制度，建立城鄉教師待遇公平體制?？梢詥瘟星泻限r村小學教師實際的職稱評聘體系，在指標的下達上給予一定程度的傾斜，而且應該杜絕農村小學教師中“論資排輩”這種消極的評聘方式，鼓勵素質高、有能力的中青年教師努力工作、提升自身業務水平，激勵他們長期從教、忠于職守的奉獻精神，充分調動他們的工作積極性，營造良好的職稱評聘環境，形成良性競爭，從而推動我國農村教育的可持續發展。

2017 年對城鄉義務教育學生全部實行“兩免一補”政策。這從很大程度上減輕了農村家庭的負擔，提高了農村小學入學率，盡量做到讓每個孩子都“有學上、上得起學”。同時還應增加對農村小學校園硬件設施建設經費的投入，配備投影儀、多媒體終端、計算機實驗室、語言實驗室等現代化教學設備，推動互聯網和教育教學深度融合發展，積極開展信息化教學應用；優化校園、教學場地及教師宿舍環境，提高教師和學生的獲得感和歸屬感。

基礎教育是國家強盛的基石，教師的基石的奠基者?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》指出：“教育公平的重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜，加快縮小教育差距?！毕Ｍ骷壵块T積極采取相應措施，穩定農村教師隊伍，優化教育資源配置，提升教育教學質量，加快推進城鄉教育均衡發展步伐。