少兒美術教育的價值取向及教學策略

◎黃婕

當前美術教育在少兒藝術教育領域備受關注，然而當前少兒美術教育不能夠樹立正確的價值取向，導致在美術教育方面存在諸多問題，這影響了少兒美術教育的效果，不利于提高少兒藝術素養。

一、少兒美術教育中正確的價值取向

（一）欣賞價值取向

少兒美術教育應該具有提高少兒欣賞能力的價值。在美術教育中，美術教師要在與他們欣賞美術作品時，告訴他們美術作品的內涵，同時要鼓勵他們說出自己對美術作品的感悟，并將這些感悟應用于生活中。這樣可以使得他們繪制的美術作品再現生活的真實，這有助于促使他們結合生活中的事物，通過美術的方式，來表達生活的豐富多彩和生活感悟，這都有助于提高他們的欣賞能力和認知能力。

（二）審美價值取向

少兒美術教育應該具備提高審美能力的價值。在美術教育中，教師給少兒不同的美術知識，其首要目的并不是促使他們獲得各種美術和作畫技巧，應該是讓少兒能夠通過自己美術作品來表達自己內心的情感及對世界的認知等。美術教育也不是讓他們對實物做出“好看”或者“不好看”等較為粗淺的評價，美術教育更重要的是讓他們能夠從美術作品中發現美，發現美術作品的內在內涵等，從而提升他們的審美能力。

（三）思維開放價值取向

在少兒美術教育時，應該遵循促使少兒思維開放的準則，來引導少兒進行作品創作。美術教育不是為了讓學生必須成為畫家，更多的是希望他們能夠將美術作為一項興趣和愛好，促使他們在美術作品中發揮想象力和創作力。因此，在美術教學中，教師要具備包容性，不要急于對他們的美術作品否定，要遵循少兒內心的思路和選擇，鼓勵他們畫出不同風格的美術作品，使得少兒在繪畫過程中的思路不被局限，促使多元化和有創造性的美術作品可以繪制出來。

二、少兒美術教育的教學策略

（一） 美術教育要結合生活實際

針對少兒的美術教育，首先必須考慮生活性，只有盡可能使藝術與生活對接，才能使少兒真正對圖畫有興趣，有效刺激孩子的感知力，使孩子在美術教育中認識生活的實質。同時，美術教育以生活作為主要來源，可以強化孩子對現實生活的觀察，并開展形式多樣的想象，使其自主思維逐步形成，從而使孩子在未來具備一定的創造力。如孩子選擇將父母作為繪畫對象，由于畫功的原因，父母和實際形象往往會有較大區別，但是畢竟形象是父母在孩子心中的真實形象，孩子憑借自己的理解創造出來的。

（二）豐富美術教學活動

對少兒的美術教育，上課方式應當有所區別，特別是形式上應當盡可能豐富。在課程開展時，教師要對這一時期的孩子的具體特點加以研究，對孩子的普遍特點有一個全面的把握。按照這種認知，在以后的教學中有更合理的安排，同時教育階段，教師還要將孩子進行細分，采取靈活多變的教育方法，提高教學的內容質量，改變傳統不合理的教育方式，使孩子從整體興趣上有更好的提升，推動美術教育走向成功。

（三）將美術教育滲透到其他學科中

在目前情況下，少兒開展美術教育時，可以采取不同的方式。因此，為了使孩子能夠接受更好質量的美術教育，可考慮學科交叉，除了美術課本身，在進行基礎課程教育時，可將美術教育糅合進去。例如數學老師在教學時，充分利用美術教育的知識，當孩子對數字進行認知時，或者對幾何圖形進行解釋時，教師可讓孩子自主進行繪畫，這樣一來孩子對圖形能夠了解更豐富，同時，間接使孩子們的美術能力得到提高。

（四） 實現美術教育評價多元化

少兒美術教育中，對其美術作品進行合理化的評價非常必要，一般而言，多元化的評價更有利于提升少兒對美術學習的喜愛。第一，少兒互評?？梢宰尣煌賰簩Σ煌拿佬g作品進行評價，促使優秀作品被其他少兒所學習。二是，美術教師對少兒的作品作出點評。在進行點評時，教師應該多鼓勵，使得少兒更多地享受繪畫帶來的快樂。同時注重點評作品內涵，這是有效提高少兒創造力的重要手段。以上方法將會較好地增加少兒對美術的樂趣和創作熱情，真正發揮美術教育的作用。

總之，在美術教育過程中，教師要樹立正確的價值取向，同時美術教師要實施多元化教學策略，包括美術教育需要結合生活實際，豐富美術教學活動，將美術教育滲透到其他學科中，實現美術教育評價多元化等，以達到美術教育目的，提升少兒美術核心素養。