讀寫結(jié)合在初中英語閱讀教學中的妙用

肖文杰

（衡陽市船山實驗中學，湖南 衡陽 421001）

一、初中英語閱讀教學中讀寫結(jié)合運用的意義

在新課程改革工作之中，對于初中英語教學提出了更加具體的要求，需要初中英語教師能夠?qū)W生的語言運用能力進行全面培養(yǎng)，從而使學生的學習能力得到全面提升，確保學生具備強大的人文素養(yǎng)，滿足學生的學習需求。英語閱讀是學生掌握詞匯、明確語言結(jié)構(gòu)、提升語言技能、培養(yǎng)學生語言技巧的有效途徑，而寫作則是學生較為重要的知識輸出方式，是學生語言語用能力的重要體現(xiàn)。可以說，寫作與閱讀存在著相輔相成和相互滲透的關(guān)系，二者在英語教學之中有著互相影響的作用。教師在實際教學之中應(yīng)該不斷強調(diào)二者之間的聯(lián)系，明確二者之間存在的影響作用，選擇更具有代表性的閱讀內(nèi)容，達到預(yù)期的示范作用，確保學生的閱讀能力得到良好培養(yǎng)，使學生能夠開展不同形式的訓練，進而滿足讀寫結(jié)合的具體要求，為學生英語知識綜合運用能力的不斷提升奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

二、初中英語閱讀教學之中采取讀寫結(jié)合的有效對策

（一）以寫作為目的設(shè)計對應(yīng)的閱讀任務(wù)

對于初中英語教學活動而言，讀寫結(jié)合的目的在于幫助學生實現(xiàn)對應(yīng)的寫作要求，只有確保學生讀懂了教學要求才能確保學生寫作能力得到有效提升。教師要能夠為學生設(shè)計更具目的性的教學策略，為學生寫作活動的高效開展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。教師要從實際情況情況出發(fā)，為學生設(shè)計更加科學的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學生更好的理解文章內(nèi)容，考慮到學生的閱讀能力和寫作能力，引導(dǎo)學生分析文章的寫作手法和寫作技巧，從而確保學生的寫作能力得到有效提升。

舉例而言，在學到 七年級 Unit8 Topic 2 Section D 這一課時，這堂課程的課文是以書信的形式體現(xiàn)的，而教師則可以要求學生在學習過程之中對這篇課文進行深入的閱讀，提取文章之中的主要信息，并分析書信寫作的技巧，然后教師要能夠讓學生在文章之中探尋書信寫作時應(yīng)該注意的問題，最后教師要結(jié)合本堂課程的教學重點，以請求幫助為主題，運用相應(yīng)的語法知識和詞匯寫出一篇書信相關(guān)的文章。在這種教學模式之下，整個閱讀活動的目的在于讓學生更好的掌握寫作知識，使學生明確寫作的方法與技巧，盡可能明確多種寫作形式應(yīng)該注意的問題，從而使學生的寫作能力在閱讀過程之中得到全面提升，確保讀寫結(jié)合的教學價值得到充分發(fā)揮。

（二）做好課程安排

在課堂教學之中，想要確保讀寫結(jié)合教學模式得到有效應(yīng)用，教師就應(yīng)該對課程體系進行合理安排，做好優(yōu)化設(shè)計工作，為學生安排更加有效的寫作時間。教師要讓學生明白，讀是寫的重要基礎(chǔ)，而寫則是對閱讀教學的檢測，因此，在教學活動之中，教師應(yīng)該能夠?qū)﹂喿x教學和寫作教學加以全面的設(shè)計，調(diào)和好課堂之中學生寫作的時間和閱讀的時間，確保學生的閱讀學習活動與寫作學習活動能夠有效開展，推動讀寫結(jié)合效力的不斷提升。

舉例而言，在學到 八年級 Unit 1 Topic3 Section C 這一課時，教材上有著The Modern Olympics 這一樣一篇閱讀素材，而教師則可以讓學生先對這篇文章進行閱讀，要求學生提煉每一個段落的核心思想，將其內(nèi)容加以有效整理，然后以小組的形式進行探討，分析本篇文章蘊含了哪些內(nèi)容。教師在教學過程之中，要能對學生產(chǎn)生正向的引導(dǎo)，使學生能夠運用本堂課程所學的詞匯去分析本篇文章的內(nèi)容，在學生討論結(jié)束之后，教師應(yīng)該要求不同小組委派一名代表講解自己小組的閱讀成果，最后要求學生能夠?qū)⑻接懡Y(jié)果加以記錄，并寫出一篇文章。教師要對這整個流程進行悉心安排，做好時間上的控制，提升學生閱讀、探討、寫作時間的充分性，從而確保讀寫結(jié)合教學模式的應(yīng)用效力得到不斷提升。

（三）培養(yǎng)學生的語言組織能力

在初中英語教材之中具備了很多獨立性較強的話題，而整個教材之中的閱讀內(nèi)容更是豐富多彩，而在實際教學活動之中，教師可以充分利用初中英語教材，遵循讀寫結(jié)合的要求，幫助學生更好的掌握文章內(nèi)容，確保學生的語言組織能力得到不斷提升。教師也要對學生的實際情況進行深入的分析，結(jié)合學生的學習要求和寫作能力，提升多種英語閱讀資源的利用效率，為學生提供明確的學習任務(wù)和學習方向，確保學生學習的效果得到有效提升。這里要注意的是，寫作是考察學生英語知識綜合運用能力的重要形式，而通過英語閱讀教學，學生能夠在不斷的閱讀之中培養(yǎng)自身的語言感知能力，了解英語寫作之中的修辭技巧和表達技巧，從而使學生的英語寫作水平得到全面提升，另外，通過英語閱讀，學生也能積累更多的詞匯，這也將對學生寫作素材的積累起到更加積極的作用。

三、結(jié)語

綜上所述，在教學改革不斷深化的今天，人們對初中英語閱讀教學也提出了更加具體的要求。而我國初中英語教材之中本身就包含了較為豐富的閱讀內(nèi)容，需要教師能夠通過讀寫結(jié)合的教學模式，深入挖掘其中蘊含的知識和寫作技巧，引導(dǎo)學生在閱讀過程之中不斷完善自身知識體系，提升自身綜合能力，從而確保讀寫結(jié)合教學模式得到全面的應(yīng)用，為初中英語教學活動的深入開展起到有力的推動作用。