淺析如何提高初中生語文寫作能力

◎沈祝英

語文的寫作能力在學習中占了一個很大的部分，甚至在日常生活中，學生所用的語言也和語文的寫作能力有著密切的聯系，如何提高初中生語文寫作能力成為一個重點。語文寫作能力的提高有多重方式和渠道，可以通過觀察生活，實際體驗，通過閱讀大量各種有意義書籍，摘抄優美的詞句，學生平時也可以通過寫日記等來鍛煉自己的寫作水平。

一、引導學生觀察，提高學生思考能力

生活本身就是一門藝術，培養學生觀察和思考的能力是提高語文寫作的一個重點。教師應該引導學生在習以為常的生活瑣事中去發現那些美麗的、美好的、感人的事物，這能夠提高學生的感知能力。 “一花一世界，一葉一菩提。”長在路邊墻縫里的小花，在一大片枯萎的草地里還能綠油油站立的小草都有它獨特的身姿，教師要注重對學生的引導。學生能夠通過對周圍事物的多方面觀察，比如特征面貌、行為習慣等，找到他們的相同點和獨特的地方，為以后的寫作積累相關的素材，思考如何描寫才能讓人產生身臨其境的感覺，才能讓別人在閱讀自己寫的文章時產生共情。同時，教師可以讓學生先對一些較為優秀的文章進行模仿，最后使學生形成自己的風格。

二、幫助學生體驗生活，鼓勵學生大量閱讀

初中階段的學生認知能力比較弱，學生所擁有的認知大多是通過學習而來，自己沒有親身經歷過。而初中階段的語文教學，主要是依靠課堂進行，這使得學生沒有多余的時間以及經歷去參加課外活動，這在一定程度上影響了學生的寫作能力，學生也沒有足夠的寫作素材。教師應積極地鼓勵學生在平時空閑的時候去外面的世界看看，親身去體驗那些美好的風景，才能發現這世界的奇妙和神奇。由此，教師除了課堂要對學生進行教學之外，還要指導學生在課外的時間活動，為學生創建一些有趣的互動，激發學生寫作靈感。例如：教師可以組織班級剪紙活動，由此去感受傳統文化的魅力，鍛煉自己的動手能力，培養美感。

初中生的詞匯還處在一個積累的階段，遣詞造句方面也需要大量的積累和練習，想要提高自己的語文寫作水平，教師應鼓勵學生進行大量的閱讀，各種各樣的文章都該嘗試去看，去感受不同類型的書籍的魅力。將泛讀與精讀相結合，泛讀旨在培養學生對于文學的興趣和文章一些結構的理解。精讀是因為學生可以感受作者想要表達的情感。學生能夠通過精讀學會如何抒發自己內心的感受。教師還可以引導學生摘抄優秀的句子，花時間去研究作者巧妙的構思，對比自己的寫作方式，去學習別人的文章值得自己借鑒的地方，學生只有通過大量的借鑒，才會慢慢形成自己的風格和體系。

三、完善評價體系，提升學生寫作能力

教師可以指導學生寫日記，將自己感興趣的念頭，展開成為一個小故事，也可以記錄自己今天的喜怒哀樂和別人的交往交流，或者是讓自己情緒強烈波動的事情，新獲得的一個技能，甚至只是自己一天的行程也可以記錄下來。通過每天的鍛煉可以提高寫作的流暢性，遣詞造句的文雅性。后面學生也可以通過觀察自己每天的日記來查看自己寫作能力提升的進度，看看哪一些句子還可以更優美和具體的描述，怎么把復雜的句子以簡潔明了的語句來解釋清楚，勤于反思，才能找到自己不足的地方并加以改進。學生平時寫的日記和文章存在很多的不足，甚至有時候還會有錯別字和不合適的字詞或者句子，這需要教師制定一套完整的評價體系，例如：教師可以組織開展一個互評競賽，幫助學生修改文章。學生可以采用自評或者互評的方式，同時互評可以拓展學生的開放性思維，以多角度的看待問題。學生不斷對自己的文章加以改進，通過這一過程，寫作能力會大幅度的提高。

四、結語

語文寫作能力和學生平時表達及說話方式有密切的關系，特別是初中考試中語文的寫作水平也占據著考試的重要組成部分。教師要幫助學生進行寫作能力的提升，因此教師應該丟掉傳統的教學方法，創建新課堂教學方式，從而促進學生全面發展。