新課改下小學語文作文教學存在的問題及對策

蔣文香

（興義市威舍鎮(zhèn)中心小學，貴州 興義 562400）

寫作在日常工作和生活中幾乎已成為一項必備技能，不僅是升學考試中語文學科的必考題目，良好的寫作教學培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生更好地組織語言，對其表達效果的提升也大有裨益。不過，在實際教學的過程中，教師還是會遇到各種各樣的問題，只有對這些問題有充分的認識，采用合適的方法解決問題，學生的寫作能力才能有所提高。

一、當前小學語文作文教學中遇到的問題分析

（一）學生寫作興趣不足

小學生心智發(fā)育不夠成熟，形象思維仍然占據主導，抽象思維的形成還處在起步階段，而作文調動的正是學生的想象力，所以，教師在進行作文教學的過程中，會感受到相較于其他教學更大的阻礙。學生對于作文的興趣不足，會嚴重影響學生對于教師講授的作文技巧的接受程度，直接影響學生的作文質量。究其原因，主要在于作文的相關要求和學生發(fā)自內心喜愛的內容并沒有產生足夠的聯系，這勢必影響學生的表達欲望，導致作文質量得不到提高。再者，有一小部分教師在為學生布置作文題目時過于死板，沒有充分考慮到學生的興趣，沒有給學生足夠的發(fā)揮空間，這也造成學生普遍不愿意進行作文。

（二）教師寫作教學模式單一

新課標推行至今，小學語文教學的模式發(fā)生了巨大變化，學生逐漸回歸課堂教學的主體。但是不得不承認的是，現階段我國小學語文教學雖然取得了大幅進步，但是傳統(tǒng)教學模式仍然沒有得到根本性的提高，有一部分教師沒有從傳統(tǒng)教學模式中脫離出來，仍然固守在板書和教材之中，對于新興的教學方法使用不當，甚至對傳統(tǒng)教學模式的弊端沒有足夠的認識，這都在很大程度上影響了作文教學的高效開展，甚至打擊了學生學習作文的積極性，久而久之對學生作文方面就會造成負面影響。

二、小學語文作文教學的優(yōu)化策略

（一）利用科學的方法，激發(fā)學生的寫作興趣

教師應該認識到，要想讓小學生的作文水平得到切實的提高，首先應當讓他們具有足夠的興趣，并以興趣為引線，自然而然地約束行為，提高作文質量。為了達到這一目的，教師可以在課堂教學的基礎上，帶學生進行課外活動。比如，教師可以組織學生進行課外活動，進行豐富多樣的課外游戲，然后在回到課堂之后將這一活動經歷以作文的形式書寫出來。這樣安排讓學生寫自己熟悉的，比較感興趣的內容，學生的寫作興趣自然能夠得到有效激發(fā)。

（二）優(yōu)化教學模式，營造良好的寫作氛圍

在新課標推行之后，傳統(tǒng)的教學模式由于其刻板、守舊的教學方法，受到了極大的挑戰(zhàn)。教師應該認識到問題的嚴重性，創(chuàng)新教學方法，為學生營造愉悅、舒適、和諧的作文環(huán)境。比如，教師可以在為學生布置一道命題作文之后，根據命題作文的主題，為學生播放一段音樂，讓學生能夠更好地進入作文的狀態(tài)。當前，各種教學方法層出不窮，教師要對這些方法有所甄別，選擇更加合適的方法來進行作文教學。教師可以使用合作閱讀教學法，讓學生在閱讀一段材料之后，在小組內分析這一段的優(yōu)點，分析其在修辭等各種寫作技巧方面的應用，總結能夠納入自己寫作的技巧，并在后續(xù)的作文中加以應用。

（三）深入挖掘教材，讓學生進行續(xù)寫

小學語文教材中的內容通常短小精悍，故事結構簡單、中心思想直白。語文老師引領學生深入閱讀、理解文本后，理清課文中的故事的脈絡和中心思想后，要求學生從自我閱讀體驗的角度續(xù)寫故事。教師還可以選擇那些能夠引起學生興趣的課外讀物，來讓學生進行續(xù)寫。比如，在閱讀過《魯濱遜漂流記》的縮略版之后，教師就可以讓學生對未來故事的發(fā)展進行續(xù)寫，發(fā)揮想象力，寫出魯濱遜在回到祖國之后的遭遇。續(xù)寫對于小學生提高寫作能力是非常有效的，因為它等于給出了作文的主題，小學生在寫作的同時，也可以參考文中發(fā)生的故事，不至于因為想象力受到約束而無從下手。

（四）積累素材，在作文中加以應用

作文在于積累，想必廣大小學語文教師都知道這一點。在日常教學過程中，教師應該注意讓學生積累素材，在發(fā)現優(yōu)秀的段落和句子時，應該養(yǎng)成摘錄下來的習慣，經常翻看，深化感受，逐漸在作文時融會貫通，提高作文質量。比如，在進行《海上日出》一課的教學時，教師就可以向學生提問，詢問他們認為文中的哪一句最為精彩。有的學生可能會說那句“有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看到一片燦爛的亮光。”教師可以讓學生講出這句話哪里好，并讓學生將這句話摘錄到自己的本子上，以便豐富素材積累，對提高作文水平有所幫助。

三、結語

總之，作文是小學語文中培養(yǎng)學生寫作能力等一系列綜合能力的重要教學內容，教師在進行作文教學時，需要清除認識現階段作文教學中的問題，針對不同的問題采取不同的、有效的方法解決。教師首先需要培養(yǎng)學生的寫作興趣，激勵學生樂于寫作文；其次，教師還要在教學方法上多加創(chuàng)新，讓教學方法更好地服務于學生，為學生作文創(chuàng)造良好的環(huán)境；再次，教師還要靈活運用續(xù)寫這種高效的教學方法，讓學生為不同題材、不同類型的故事進行續(xù)寫，以此來讓學生快速提高寫作能力。本文簡單分析了小學語文作文教學遇到的問題和解決方法，希望對廣大小學語文教師有所幫助。