現代教育技術為美術課堂“點睛”

◎劉翠葒

在《美術新課標》中明確指出：美術應與其他學科相結合，從而發展學生形象思維、發散思維和創造思維。傳統的美術教學，主要靠教師的講解、演示和學生的練習，理性知識多而感性材料少，在一定程度上抹殺了學生學習的積極性、主動性、創造性。那么，在美術教學中，合理地運用現代教育技術，直觀、形象地進行教學，使學生的創造才能得以充分地發揮，從而更好地提高美術教學的效果，正是我們教師所執著追求的，同時也將會收到意想不到的效果。

一、營造氛圍，優化課堂教學

當代社會，計算機和信息科學技術智能化、信息網絡全球化，將信息技術作為現代教學手段勢在必行。21世紀，“文盲的概念將發生根本的變化，不會使用計算機等先進工具或不會檢索、處理和利用信息資源的人將成為‘信息時代’的新文盲特征。”現代教育媒體能把學生帶入到一個豐富的知識世界，如我在執教一年級《美麗的天空》一課時，我用ppt（演示文稿軟件）播放天空中飛鳥、昆蟲、飛機、風箏和熱氣球，用視頻展示——節日夜空的煙花四射、燈火輝煌；雨后天空的彩虹；夏日傍晚的火燒云等，用音頻播放小鳥鳴叫的聲音、風、雨、雷鳴電閃的聲音——整個過程采用“聲音激趣——圖片欣賞——音頻文件”等，從而使不斷變化的畫面產生栩栩如生的感覺，學生能在這樣的情境中自行建構知識，形成技能，發展智力，利用現代教育手段培養正確的學習興趣和情感，極大地激發學生空前的想象力 。

二、直觀感受，調動理解能力

教師的教學藝術不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞同伴，可以使枯燥無味的知識變得豐富多彩，使學生在互動、愉悅的氛圍中輕松學習。如我在上一年級《太陽》一課時，要求孩子們用黏土制作各種形狀、各種表情、各種色彩及光芒的太陽，于是我運用實物投影來講解“揉、搓、壓、捏”等基本技法，把每一步的詳細過程通過媒體全程放大，展示給學生，一目了然，效果極佳。當時我評價這個課堂為“輕松、快樂的課堂”，收到很好的教學效果。

三、撥動好奇，培養想象能力

現代教育媒體能把學生帶入豐富的知識世界，還可以將難以直觀表達的抽象、復雜的畫面，淋漓盡致地表現出來，如我在四年級“大師畫、我也畫”一課中，我運用平板電腦進行教學，學生對這種新工具非常好奇，對于里面的功能，更是興奮不已，學生大膽嘗試，靈活運用線條、色彩、形象、肌理等諸多因素的變化。巧妙運用數字繪畫筆刷工具，對畫面進行隨意、快捷的修改和調整，最后學生畫面呈現出水彩、油畫、水墨等效果，具有大師的風格——飛揚的筆觸、流動的線條、斑斕的色彩……這是普通繪畫工具不能替代的效果。現代教育技術，可以多角度地撥動學生的心弦，激發學生的好奇心，從而更好培養學生的探究能力、想象力。

四、借助媒質，促進有效評價

用實物投影，可以更好地展示學生畫作。學生可以根據畫面構圖、線條、色彩及點、線、面的關系對畫面進行介紹，其他學生可給予肯定或否定的評價。在教學中運用欣賞、評價的方法，學生不但可以積累好的經驗、方法，使自身素質、反思能力大幅度提高，起到事半功倍的效果，還可促進學生大膽發表自己的觀點，從而更好地進行評價。

五、搭建平臺，拓寬知識視野

《中小學美術教育》提出了“感受與創造并重”的藝術教育觀，逐步確立多角度欣賞方法與途徑，然而現在出現了“重繪畫、輕欣賞”教育現象，我們學校的孩子，地處三環外，外出參觀畫展的機會少，學生參加校外興趣班的學生也很少，如何讓學生在欣賞作品中拓寬視野，我們則利用現代教育技術，在班級QQ群中建立群相冊，學生的作品則在群相冊中進行網絡畫展，我們也可上傳全國知名專家、中外優秀大師的作品，盡可能給學生提供多的學習素材，這樣學生則可不受空間的限制，利用計算機平臺開展網絡畫展，從而更好地開闊了學生的視野、拓展了學生的知識領域，極大促進了學生的學習動力，激發了學生的想象力。

在美術教學過程中，恰當使用投影、錄像、計算機多媒體等現代教育手段，為小學美術教學錦上添花，讓美術課堂獨放異彩。讓學生在有限的課堂教學中，用最短的時間，取得最大的教學效果，從而為美術課堂“點睛”。