提高小學(xué)科學(xué)課堂動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有效性的路徑探索

◎賀獻(xiàn)昆

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一項(xiàng)重要舉措，由于現(xiàn)在教學(xué)受到一些思想阻礙的因素，課堂動(dòng)手實(shí)踐性較低，不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求，在一定程度上影響了全面性的發(fā)展。這就要求教師學(xué)習(xí)新課程改革的理念“以學(xué)生為主體”，提高動(dòng)手能力，從而為科學(xué)學(xué)科的質(zhì)量提供保障。

一、認(rèn)真做好課堂動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的課前準(zhǔn)備工作

小學(xué)是接觸科學(xué)最開(kāi)始的階段，在內(nèi)容上較簡(jiǎn)單，旨在保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及參與度，所以教師要認(rèn)真做好課堂動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的課前準(zhǔn)備工作。首先，教師要根據(jù)課程的內(nèi)容，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)，然后尋找有效的科學(xué)儀器，按照課本中給出的提示，讓學(xué)生進(jìn)行操作，從而熟悉實(shí)驗(yàn)的流程；同時(shí)也要做好安全工作，針對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)做好防護(hù)，杜絕事故的發(fā)生，以保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且，在備課時(shí)也要把握好時(shí)間的掌控，為學(xué)生留下充足的時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，也要認(rèn)真觀(guān)察學(xué)生，面對(duì)動(dòng)手能力不足的，要提供幫助。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)雖然重要，但是也要與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，例如教師可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生在動(dòng)手中尋找答案，以此提高動(dòng)手與思維的結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生全面性的發(fā)展。

二、想方設(shè)法提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與的積極性

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以以?xún)煞N方法完成對(duì)學(xué)生的教授，第一是由教師全程主導(dǎo)、演示為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及成果；第二是教師作為引導(dǎo)者和策劃者，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的步驟。從以上兩種方式來(lái)看，第二種更有利于學(xué)生的發(fā)展，也更重視實(shí)效性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、思維性，掌握科學(xué)的要素，具有幫助性。這要求教師想方設(shè)法提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與的積極性。

一方面，教師完成實(shí)驗(yàn)，在演示過(guò)程中設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生在觀(guān)看中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；在已經(jīng)掌握實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，面對(duì)不懂的難點(diǎn)也要及時(shí)地詢(xún)問(wèn)，并完成正確的答案。在這個(gè)過(guò)程中，便是教師與學(xué)生的互動(dòng)，而這種互動(dòng)也會(huì)增加學(xué)生與教師之間的情感，由此激發(fā)課堂的氛圍，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的興趣。另一方面，課本上有一些相對(duì)較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，并為其準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的儀器。

三、通過(guò)規(guī)范性操作來(lái)幫助學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

規(guī)范性操作是指在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)遵守的基本準(zhǔn)則以及要求。對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，就是在為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，所涉及到的儀器、連接裝置、演示動(dòng)作，都要按照相關(guān)的規(guī)定進(jìn)行，使其變得標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生帶來(lái)正確的實(shí)驗(yàn)，并按照這個(gè)流程上手完成實(shí)驗(yàn)。例如，科學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)常應(yīng)用到的儀器就是酒精燈，作為教師應(yīng)在熄滅酒精燈時(shí)用燈蓋熄滅，并為學(xué)生演示，告知學(xué)生其他做法都是不對(duì)的，嚴(yán)重會(huì)帶來(lái)可怕的后果；還有在聞液體的氣味時(shí)，應(yīng)用手在瓶口輕輕扇幾下，再去聞氣味，決不能用鼻子直接聞，這樣會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的有效性。這些操作對(duì)于教師來(lái)說(shuō)已經(jīng)習(xí)以為常，但是學(xué)生卻不能了解其中的必要性，所以教師在演示時(shí)一定要告知學(xué)生其中的原由，并逐漸讓其養(yǎng)成一個(gè)良好的操作習(xí)慣。

四、重視小學(xué)學(xué)生科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)

在小學(xué)科學(xué)課堂動(dòng)手實(shí)踐中，教材上大多數(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)生都可以獨(dú)自完成，也符合此年齡階段的動(dòng)手能力，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)觀(guān)察學(xué)生的狀態(tài)，為其提供針對(duì)性幫助。雖然在實(shí)驗(yàn)前教師已經(jīng)仔細(xì)講清楚了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及細(xì)節(jié)，還有目的，但是在學(xué)生的角度還存在一定的偏差，例如學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)十分有限，一些操作也會(huì)比較生疏，所以教師要針對(duì)性的幫助學(xué)生，從而達(dá)到課堂的有效性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，是對(duì)提高小學(xué)科學(xué)課堂動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有效性方法的探究，文中針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，給出了詳細(xì)的解答，作為教師也要發(fā)揚(yáng)有教無(wú)類(lèi)的精神，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。