讓蘇州童謠撥動(dòng)幼兒的心弦

◎徐曉蘭

現(xiàn)如今，新蘇州人日益增多，普通話越來(lái)越普及，越來(lái)越多的蘇州本地幼兒都不會(huì)說(shuō)蘇州方言，更不了解有趣的蘇州童謠。因此，傳承蘇州方言顯得越來(lái)越重要了。我們都知道，兒童3—10歲是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。蘇州童謠在方言學(xué)習(xí)過(guò)程中更受孩子們的喜愛(ài)，因此，兒童學(xué)習(xí)蘇州方言的氛圍也更加輕松。

一、結(jié)合主題，讓蘇州童謠更有趣

《指南》指出：“幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用和交流過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴及成人交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。”因此，孩子們?cè)敢庹f(shuō)，學(xué)習(xí)蘇州方言、念蘇州童謠都能輕松應(yīng)對(duì)。

主題活動(dòng)的開(kāi)展緊跟幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，其中也有很多好聽(tīng)、有趣的歌曲、兒歌。將孩子們熟悉的兒歌改編成蘇州童謠，這樣孩子們更容易接受，也更能理解其中的意思。教師要善于觀察孩子們學(xué)習(xí)兒歌的情況，根據(jù)兒歌的趣味性、適宜性等方面選擇一些兒歌內(nèi)容，和孩子們一起將兒歌用蘇州方言念出來(lái)。比如，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)兒歌《顛倒歌》的時(shí)候，孩子們邊念邊笑。日常活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)孩子也常常一起念《顛倒歌》。我們就可以抓住孩子們的興趣點(diǎn)利用飯后空余的時(shí)間，讓個(gè)別會(huì)說(shuō)蘇州話的孩子當(dāng)小老師，試著用蘇州話念一念，并帶著大家一起學(xué)一學(xué)。以這種小老師的形式進(jìn)行，孩子們會(huì)覺(jué)得更親切，學(xué)說(shuō)蘇州童謠的積極性也增加了。

二、結(jié)合日常生活，讓蘇州童謠更生動(dòng)

《蘇州童謠》是由蘇州大學(xué)出版社出版的一本趣味方言童謠書(shū)。本書(shū)的出版對(duì)于傳承保護(hù)蘇州特色文化藝術(shù)，推動(dòng)蘇州新童謠的創(chuàng)作與發(fā)展具有重要意義，深受吳地文化愛(ài)好者與研究者喜愛(ài)。欣賞、學(xué)念蘇州童謠，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)蘇州方言的興趣。“一日生活皆課程”，學(xué)習(xí)蘇州童謠與孩子們的一日生活息息相關(guān)。我們應(yīng)充分提升一日活動(dòng)中的教育價(jià)值，將一日生活各環(huán)節(jié)都賦予教育意義，做到生活教育化、教育生活化，使學(xué)習(xí)真正成為幼兒自身生活的內(nèi)容，拓展其與生活的對(duì)話能力。

三、欣賞蘇州童謠表演

我們會(huì)利用日常活動(dòng)中空余的時(shí)間，邀請(qǐng)幼兒觀看電視臺(tái)播放的蘇州童謠，或者是童謠比賽等，讓幼兒感受朗朗上口童謠表演。孩子們?cè)谟^看時(shí)，也饒有趣味，有一部分會(huì)說(shuō)蘇州話的孩子，就會(huì)有學(xué)一學(xué)的念頭，不會(huì)說(shuō)蘇州話的孩子也能根據(jù)聽(tīng)到的，學(xué)一學(xué)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。比如：《篤篤篤》《天天山海經(jīng)》《今朝禮拜三》等都是孩子們喜歡的兒歌，孩子們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中傾聽(tīng)這些有趣的兒歌，有時(shí)雖然不會(huì)，但是也能跟著念一念。

孩子們?cè)趦A聽(tīng)、欣賞兒歌時(shí)，是最放松的時(shí)候，他們?cè)诟惺芴K州童謠的趣味中，不知不覺(jué)就感受了蘇州方言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還能積極主動(dòng)地念一念蘇州童謠。

四、學(xué)習(xí)朗朗上口的蘇州童謠

孩子欣賞過(guò)蘇州童謠后，對(duì)蘇州童謠有初步的認(rèn)識(shí)和情感。教師抓住這個(gè)契機(jī)，可以利用飯后的時(shí)間和孩子一起學(xué)習(xí)蘇州童謠。選擇的童謠內(nèi)容要朗朗上口、有趣味性，并注意循序漸進(jìn)的原則。比如：從簡(jiǎn)單的《小囡小囡不要哭》到《篤篤篤》《搖啊搖》，最后還能挑戰(zhàn)篇幅長(zhǎng)的《天天山海經(jīng)》《蘇州小吃》等。

實(shí)踐證明：在幼兒欣賞與感受后，幼兒不僅在方言發(fā)音的準(zhǔn)確性上有了一定的提高，還學(xué)習(xí)到了與蘇州文化相關(guān)的知識(shí)。另外，幼兒一日生活的點(diǎn)滴滲透，也是學(xué)習(xí)、積累蘇州童謠的有效形式。

五、融入音樂(lè)，讓蘇州童謠更動(dòng)聽(tīng)

《指南》的教育建議中指出：“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。如：經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂(lè)作品，豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)；帶領(lǐng)幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)。”

一首帶有文化底蘊(yùn)的蘇州方言歌曲，能帶領(lǐng)幼兒初步了解蘇州方言的特色。教師作為引領(lǐng)者，帶領(lǐng)幼兒從欣賞到喜歡。比如，我們開(kāi)展了欣賞歌曲的活動(dòng)，欣賞之前，告訴幼兒這首歌曲和我們平時(shí)欣賞的歌曲不一樣，是用蘇州話唱的。這時(shí)，優(yōu)美的《蘇州好風(fēng)光》歌舞表演展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒真實(shí)感受到了歌曲、舞蹈的優(yōu)美。

蘇州童謠的滲透教育不是一朝一夕能完成的，它需要文化積累，需要有效方法，需要各界人士的參與和重視。作為教師，我們可以做的是：關(guān)注幼兒生活，攜手參與，將蘇州童謠世世代代傳承下去。