思維導圖在中職英語口語教學中的應用研究

姚春娥

（內鄉縣職業中等專業學校，河南 南陽 474350）

隨著新課改的不斷發展，在中職學習中的學習方式會與以前的傳統學習方式有很多的不一樣，在口語教學上我們就不難發現，與傳統教學方式相比，中學英語的口語教學與傳統的閱讀教學就有很大的出入。以往的傳統教學中英語口語教學過于簡單，但是現在的英語口語教學中的內容大多以現實實際相關，現在的英語口語給學生增加了很大的難度，所以在教學上更要有改進，思維導圖無疑是所有科目學習中的最有效方法，因此教師也要改進課堂教學內容以及拓展課堂內容來提升學生的英語口語能力，能夠運用思維導圖更好的引導學生學習，同時也能夠讓學生運用到思維導圖來提升自己英語口語能力以及其他學習上的各方面能力。

一、運用思維導圖促進中職英語口語教學的可行性分析

許多人對英語口語有錯誤的認知，比如很多人就認為英語口語就只是簡單的對話，或者也可以說是簡單的語言活動，這就是對英語口語的一種錯誤的認知，首先英語閱讀不只是簡單的閱讀和語言活動，英語口語結合了英語學習的很多方面。往往很多時候，英語口語需要的是與現實和實際的相結合。口語作為一種交流活動，需要的是有用的方法來提升，比如說思維導圖。教師可以引導學生通過對思維導圖的合理應用，讓學生能夠在以思維導圖為基礎的作用下提高學生自身的英語口語能力。思維導圖可以讓學生從學習的一開始就設定自己的學習目標，比如，學生可以在英語口語學習上就可以設定自己的目標，積累更多詞匯，以便為以后的口語交流做基礎。學生可以通過羅列思維導圖明白學習的口語材料內容，對材料內容進行進一步的分析，使學生能夠更加容易、快速理解口語學習知識。

二、運用思維導圖開展中職英語口語教學的有效策略

（一）課前借助思維導圖，進行教學設計

我們在學習中都知道，老師每天都會寫教案，這里面包括了教學目標、教學內容、教學成果等等。當然，如果想要有一個很完美的教案那么課堂設計就要做到設計做的足夠好，當然除了學生以外，老師也可以運用到思維導圖，思維導圖可以幫助老師能夠更好的設計教學內容思路，并且可以通過思維導圖充分了解未知的教學內容，更加透徹；也可以通過設計思維導圖來設計課堂進行的活動，比如由教學目標為中心的思維導圖向四周發展，如同思維發散一樣，設計出更多的別出心裁的課堂活動及課堂內容。在教學前，英語教師最好可以和同教研組的其他同學科老師討論研究運用思維導圖設計教案的方法，并且結合自己學生的學習特點來討論。思維導圖無論是對學生在學習方面還是老師在設計教學內容、教學教案上都體現了其自身很大的有效作用。在經過討論后，老師也可以把討論的有用的方案及結果進行記錄和分類歸類，將討論中出現的問題進行研究并將這些問題解決掉。將整理好的討論研究內容進行進一步完善，并把完善后的內容寫進思維導圖，進一步完成老師個人的口語教學的思維導圖。

（二）借助思維導圖，對教學內容進行反思

無論是對學生還是老師而言，思維導圖都是學習和教學過程中一個很重要的基礎之一。當你的思維導圖做到的足夠好，那么對于學生來說，思維導圖就是輔助自己學習，讓自己更迅速了解閱讀內容；而對于老師來說，思維導圖可以輔助教學，幫助老師更快的了解學生的學習狀態，同時通過思維導圖讓老師能夠不斷完善自己的教學內容，對教學內容進行反思，并且發現教學中的問題，讓教師更明確自己的教學目標。思維導圖方式的口語教學學習讓學生知道哪些口語發音或者句型的倒裝等還有不足的地方，讓學生在口語練習中了解更多，改善單詞發音。對于學生來說，課后同樣也可以用到思維導圖的方式進行課后復習與鞏固，比如學生可以通過思維導圖來鞏固自己當堂課學習到的知識，并讓自己在課下可以做到充分的口語練習。老師在借助思維導圖反思自己的教學內容的同時也要讓學生進行自我反思，明白自己在閱讀教學與學習上還有哪些不足，使自己的知識量不斷積累，讓自己的口語語言技巧逐漸提高。

（三）課中借助思維導圖，開展有效教學

學生在課上學習一定要有自己的思想，能夠利用好自己的知識基礎，并將這些基礎運用到口語學習中去，使學生能夠在課堂上自主學習。老師可以讓學生運用小組合作的形式進行口語對話，讓學生們自己設計小組間的學習思維導圖，通過思維導圖進行學習，促進各小組成員之間的合作配合能力，讓學生在思維導圖的“影響”下不斷尋找學習中出現的問題，并利用思維導圖將這些問題給彌足住，讓自己的口語能力得到很大的提升。記憶并不只是學習的過程也是學習的目的，因此，利用思維導圖能夠更好的提升自己的記憶力，讓學生對英語口語中的詞匯在修正發音的同時還能夠記住。只有借助思維導圖的方式才能更好的開展有效的中職英語口語教學。

（四）充分運用口語練習前、中、后活動

在口語練習前運用思維導圖的方式有效的、透徹預習英語練習材料；在練習時要仔細思考細微的內容，并將這些內容完善到自己的思維導圖中，讓自己對口語練習內容的思維逐漸清楚；在練習后的活動中要不斷練習當堂課所學的口語知識，結合學習中設計的思維導圖記憶和練習，讓這些出現到的詞匯和知識點記憶牢固，同時提升自身的口語能力。無論是學習什么的過程都可以運用思維導圖的方法不斷提升自己的學習能力。

三、結束語

思維導圖在英語閱讀教學中從上文的講述的內容來看的確無論是對老師還是對學生都有很大實質性作用。對中職生的英語口語學習以及老師的教學方式改進都有體現了很大的作用。因此，思維導圖學習方式具有很大的作用也受到很多學生和老師的喜愛和廣泛應用，思維導圖與中職英語口語之間的關系，同時結合學生自身的特點，促進學生的學習，提高學生的口語學習效率，也是提高學生學習英語的學習效率，在進行英語口語交流時也有很大的幫助。因此，思維導圖在中職英語口語教學及學習上的應用真的有著不可比擬的巨大作用。