多媒體在初中物理實驗教學中應用分析

（寧夏鹽池縣第五中學，寧夏 鹽池 751500）

引言

實驗在初中物理教學過程中使情景再現,培養學習興趣。把多媒體技術引入物理實驗課堂,可以解決教育水平落后地區實驗設備不足的問題,解決實驗在課堂上難操作的問題,解決實驗現象不易觀察的問題,實驗在課堂上很難進行的問題等。把多媒體技術引入物理實驗課堂可以激發學生對物理實驗的學習興趣,調動學生對于物理學習的積極性,提高物理實驗教學的效率和質量;教師在進行實驗教學的過程中應合理利用多媒體,以提高教學質量提高學生的綜合素質。

一、多媒體在初中物理實驗教學中的重要性

當今社會，對于教育事業可以說是非常重視了。每個家庭都會有一個或者多個孩子，每個家長對于教育事業的重視程度都比過去提高了很多。物理是一項貼近生活的學科，然而又是比較難理解的學科。初中物理由于受時間和空間的限制，讓物理變得更難以理解。多媒體的應用在這方面起到了至關重要的作用。合理地利用多媒體技術，可以優化教學過程，還可以提高教學效果。

二、多媒體在初中物理實驗教學中的應用有如下幾點優勢

（一）利用多媒體，豐富學生的想象

隨著信息技術的發展，生活中進入了許多電子設備，例如課堂上的多媒體實驗，這是基于電子設備的虛擬實驗，它不僅給學生們提供了全方位的操作環境，還給老師帶來了更大程度的便利。假使在課上實驗時，儀器的不小心損壞是很難以修復的，但是在多媒體上進行實驗，那么儀器損壞的可能性是不大的。帶入多媒體技術的虛擬實驗，使學生的想象力更加豐富。

（二）利用多媒體彌補實驗不足，增強實驗效果

初中物理是一個實驗性很強的學科，大多都是需要通過實驗才可以更加深入地理解到其中的知識點。例如，水蒸氣形成云和雨的實驗，水由于蒸發上升到空中，形成的小水滴就是云，大水滴就是雨。這個實驗在課堂上由于受空間和溫度的限制是很難進行操作的。但是現在的設備越來越發達，許多老師會購買一些上課的儀器給學生們進行實驗操作。就上述實驗來說，即使有設備的操作，也很難以理解其中的知識點。多媒體的帶進可以彌補物理實驗的不足，還可以增強實驗的效果，讓學生對于知識點認識更加透徹。

（三）利用多媒體在物理實驗教學中培養自主探究性

初中是一個學生剛開始接觸物理這門學科的初級階段，對于學科知識的探究存在很大的興趣。好比剛接觸的光的折射，光的折射這個現象善于觀察的學生都會在生活中發現這個現象，但是不知道這個現在為什么會存在。光的折射這一現象在課堂上由于受空間的限制，作為老師可以利用多媒體的教學讓學生們對這一知識點更加透徹的認識。傳統教學方法中，都是老師在課堂上講解，學生單方面輸入知識，很難透徹理解其中的知識。或者老師會在課堂上做簡單的實驗，帶入學生對知識的理解。歸結以上，在傳統的教學方式下，學生還是很難以理解其中的知識點。老師可以利用多媒體播放實驗動畫，這樣既簡單又更好理解。這樣一來，學生不僅對知識點有了理解，還激發了學生的自主探究能力。在課上學到了關于實驗的神奇，課后出于對實驗的好奇心，學生們還會對實驗再一次進行操作。

（四）利用多媒體化抽象為具體，降低教學難度

多媒體在當今教學應用中被廣泛使用，初中物理中有一些物理知識用語言是很難以被理解的，特別是對于剛接觸物理學的學生們，他們無法在腦海里呈現出這些物理現象。例如凹透鏡和凸透鏡的聚焦，雖然這個知識點看似簡單，但是理解起來確不簡單。聚焦是一個比較抽象的知識點，利用多媒體將抽象的知識化為具體。又例如，很多學生對于聲波的形成和傳播過程難以理解，老師可以利用多媒體給學生們展示一個關于聲波實驗的動畫，通過動畫的形式，讓學生們對于聲波有一個直觀的了解，使抽象的知識點化為具體，不僅降低了教學難度，還可以使學生更直觀的理解知識。

（五）利用多媒體縮短實驗時間

實驗也許做一次兩次學生還是不能理解，所以需要重復做好幾次的實驗才得以理解。例如，初中物理中的透鏡成像，這個實驗是可以在教室內完成的。凸透鏡的成像好比放大鏡，上課為了做這個實驗老師要讓每一個學生上去體驗放大鏡成像的原理，那么一整堂課就浪費在了體驗實驗成果上面了。這樣既浪費了時間又不能很好地理解實驗的內容。結合多媒體，我們可以將實驗的速度加快。還可以將一閃而過的物理過程，變成重復出現的過程，這樣有效地利用了多媒體縮短了實驗的時間，還可以使學生在重復播放的實驗動畫中，對實驗有更加深刻的理解。

結束語

綜上所述，初中教學中為了讓學生更好地熱愛學習，那么就要先讓學生對這個學科感興趣，并且對不懂的地方研究探索。單憑老師口頭的訴說是很難以讓學生體會到物理中的神奇之處。結合多媒體的聲音、色彩、動畫去刺激學生對于物理的敏感程度，可以有效地提高學生對于物理的興趣。