初中數學教學中如何集中學生的注意力

（吉林省榆樹市劉家鎮第一中學校，吉林 榆樹 130400）

如何才能有效地提高學生學習的注意力呢？本文從初中數學教學的角度出發，研究了集中學生學習注意力的幾種方法，以提高初中生學習數學的效率.

一、讓學生明確學習目的

學習需要一個明確的目的，就像我們每天的飲食一樣，我們飲食的目的無非就是為了填飽肚子或者是享受美食，只有在目的的驅使下才會產生內動力.數學的學習也一樣，只有明確了學習的目的，才能產生學習的動力.但是就目前的初中生學習現狀來看，學生的學習根本沒有目的可言，他們不清楚應該學習什么內容，應該達到一個怎樣的水準，更多的學生選擇的是聽從教師的安排，這樣的學習即使應付了考試，卻達不到數學教學的本質目的.眾所周知，一個人是否能夠長時間的保持學習數學的注意力，與其學習目的有著極為密切的聯系.所以教師要讓學生明確學習的目的，才能更好地幫助他們集中學習的注意力.一方面教師應該從長遠的學習目的著手，在開學的第一節課，教師不妨將時間拿來幫助學生明確本學期的學習目的.教師可以將主要的學習內容通過多媒體展示給學生看，讓學生清楚自己在本學期的數學學習中會涉及到哪些方面，又需要達到一個怎樣的水準，這樣學生才能帶著目的去學習，自然可以幫助學生集中學習的注意力.另一方面教師要注重眼前的學習目的.幾乎在每節數學課都會學習一些新的知識，教師可以重點突出本節課的教學重點，讓學生帶著重點去學習.比如在學習“勾股定理”這一節時，教師要讓學生在學習之前清楚本節課需要掌握“勾股定理的內容”、“勾股定理的表達式”、“勾股定理的應用”等知識點，這樣學生才能結合每一個具體的知識點進行學習，學生為了更好、更快地完成相應的學習任務，其學習的注意力會不知不覺地集中起來.當然，除此之外每一個學生也要根據自身的實際能力建立一個遠大的學習目標，并在此目標的促使下，刻苦努力地學習，從而實現相應的學習目標.

二、課堂導入多樣化

我們都知道，初中生中很多學生孩子的心性仍然存在，也就是說孩子無法長時間集中學習注意力是一件很正常的事情，教師要做的就是通過教學方式的改變來盡可能地維持學生學習的注意力.目前數學課堂教學仍舊采取傳統“教師講、學生聽”的教學模式，教師可以一節課進行口若懸河的講解，而學生的心思早已飛到了九霄云外，這樣的教學模式根本無法達到長時間的集中學生注意力聽講的目的，更不用說提高學生學習效率了.因此教師應該注重課堂導入的多樣化，讓學生沉浸在一個又一個“驚喜”中，這樣學生的注意力自然而言就會集中在課堂的學習上.一般來說，課堂導入的方法多種多樣，如故事法、幽默法、游戲法、比賽法等，這些課堂導入方法在長期的實踐中已經得到了廣大教育者的認可.在這里就以游戲法為例進行簡單的講解.比如在學習“平面基本性質”時，教師可以以一個三角板為教學工具，然后提問：“有哪位同學可以用一個手指頂著這個三角板，并使其保持水平呢？”緊接著再提問：“有哪位同學可以用兩個手指頂著這個三角板，并使其保持水平呢？”最后再提問：“有哪位同學可以用三個手指頂著這個三角板，并使其保持水平呢？”隨著提問的不斷深入，學生實踐的次數也隨之增加起來，最后經過多次的實踐證明，用三個手指可以將三角板頂起，并使其保持水平.在學生得到結論的同時教師還可以提問：“那三個手指在哪種情況下不能使三角板保持平衡呢？”學生經過進一步的實驗和思考得出了“當三個手指在同一條直線上時，不能使三角板保持平衡.”如此的教學方式沒有知識點的強行灌輸，沒有受到枯燥乏味的氛圍影響，學生是在快樂的游戲中主動地總結出相應的結論，學生的學習是積極的，是投入的，學生在探索欲望的促使下根本沒有任何多余的時間可以用來分散，學生要做的就是集中全部的注意力來探求未知的數學知識.

三、教師能力的體現

教師在提高學生學習注意力方面有著很大的影響，很多教師會從自己身上散發出一種教學的能量，它會在很大程度上起到吸引學生注意力的作用.然而教師的這種正面的能量并不是與生俱來的，它是需要教師在教學的過程中不斷努力爭取而得到的.那么教師如何做才能真正地提高自身的教學能力呢？一方面教師要盡可能地提高自身的專業素質水平.教師的專業水平并不完全來源于在大學階段的學習，如果一個教師總是以自滿的態度來對待自己的專業知識，那么這個教師將很難在目前的崗位上取得長足的進步.教師應該在平時工作的過程中懂得不斷地學習和反思，爭取讓自己始終走在數學教學的前沿，只有具備了扎實的專業知識，教師才能在教學中贏得學生的尊敬和信任.另一方面教師也要盡量提高自己的教學藝術.每一個教師都有著自己獨到的教學藝術和教學風格，往往那些情緒高漲、語氣激昂的教師更容易獲得學生的喜愛，也更容易集中學生聽講的注意力；而那些教學風格呆板、毫無激情的教師則很難集中學生聽講的注意力.因而教師要從提高自身的教學藝術方面入手.例如教師可以在課堂上多采用一些小幽默的方式來調動課堂的氛圍.教師可以講述一些幽默的小故事或者是在自己講課的語言風格中加入幽默的成分，這樣不但可以讓學生從枯燥的課程學習中解脫出來，也可以更好地集中學生聽講的注意力.

總之，教師要讓學生在明確學習目的的基礎之，注重導入的藝術提高，當然教師也要在教學中注重自身教學藝術的提高.只有這樣，教師才能在最大程度上來提高學生的學習注意力.