用創新型化學實驗教學提升初中學生創新能力探討

（重慶市綦江區綦江中學，重慶 401423）

隨著新課改的不斷深入，初中教學的目標也在不斷地發生改變，教育的方式也在不斷的創新，學校也以培養學生的創新精神、挖掘學生的探究能力為目標，所以教師也改變了原有的教學模式，在授課過程中強調學生要科學探究，以訓練為主導，讓學生的注意力更多地關注創新型化學實驗教學[1]。

一、化學教學中存在的問題

（一）不注重化學的實驗性

傳統的化學實驗教學內容已經跟不上時代的發展需求，實驗教學更加偏向學術，化學實驗的內容不切合學生的生活，只是注重化學實驗的結果，從而忽略了學生對化學實驗過程的參與，所以學生沒有化學實驗的體驗感，就會對化學學習逐漸失去興趣[2]。教師在授課過程中，留給學生的實驗空間較窄，不利于學生動手能力的充分發揮，也不利于培養學生創新的能力。

（二）教學內容缺乏創新性

學校由于一些設備簡單，所以大多數教師都只是在課堂上單一地做實驗展示給學生觀看，然后就開始給學生講解化學的結論，學生也只是在被動地接受教師講解的內容，所以這種照本宣科，直接告訴學生的數據和報告的方式，讓化學的內容也缺乏創新性，學生在這樣枯燥的學習氛圍中，會出現注意力不集中的情況，甚至降低學生對化學學科的學習興趣。

（三）考試成績片面化

化學考試的成績一般都是靠試卷來評測，而對于實驗成績，全靠學生在平時上課過程中對實驗數據進行的記錄為依據，所以實驗考試多會出現互相抄襲的情況發生，這種實驗成績也不能拿來評價學生的成績。化學的筆試考試內容是來自教材上的知識，學生學習的內容也會有些局限性。所以教師只注重學生的筆試成績，卻忽視了學生的實驗動手操作能力，這也會影響學生對化學實驗的掌握程度。

二、創新型化學實驗教學提升初中生創新能力的策略

（一）培養學生的創新能力

“興趣是最好的老師”，同時興趣也會成為學生學習的動力，所以教師要培養學生對化學的學習興趣，濃厚的學習興趣可以激發學生對化學的求知欲，開拓學生的創新思維，從而也可以很好地培養學生的創新能力。教師也要根據學生的個性特點和化學學科的特點，在授課過程中，合理安排課程內容，讓學生在已有的認知水平上以舊引新，并且也可以給學生演示化學實驗的操作過程，或者是創建情境來激發學生的學習興趣，也可以給學生制造懸念。

（二）教師改變傳統的教學模式

傳統的教育模式已經無法適應時代的需求，也束縛了學生的思維。所以教師要讓學生在課堂上擁有主體意識，使學生在課堂上可以成為獨立創新的主體，并且教師也要改變自己的授課的方式[3]。在化學課上教師可以讓學生對實驗進行獨立地操作，教師在一旁指導，這樣也可以提高學生的積極性和求知欲望。例如在人教版九年級下冊鐵與稀鹽酸和稀硫酸的反應中，教師首先要選擇出實驗的材料和器材，教師可以先提出問題：鎂、鋅、鐵、銅四種金屬中哪些能與鹽酸、稀硫酸發生反應？這樣可以調動學生對實驗的好奇心，然后在學生基本掌握實驗的操作技能后，教師就可以逐步放手，讓學生自己準備實驗，只要在保證學生的安全后，教師就可以讓學生對實驗提出不同的方案，然后讓學生互相交流，共同尋求最佳的實驗方案，在這樣的一個實驗過程中，有利于培養學生的創新能力。

（三）在科學實驗中培養學生的創新能力

創新型化學實驗教學的基本要求是要進行科學的探究，教師也要改變學生以前的照搬照拿和死記硬背的學習模式，教師要注重引導學生的探究性，激發學生學習知識的興趣感，鼓勵學生提出問題，對問題首先進行猜想和假設，然后教師和學生可以一起制定實驗的方案，然后學生在實驗的過程中，記錄實驗的過程和出現的實驗疑點，最后學生可以對實驗的結果進行概括和反思，在這個學習的過程中，學生體驗到了化學實驗的樂趣，也很好地培養了學生的創新能力。

（四）課內外結合

教師要根據學生掌握化學知識的程度，然后在教學過程中設計一些可以和學生水平相等的化學小實驗，進行學生之間的實驗競賽和實驗論文等活動，這樣可以提高學生的思維能力。教師也可以對化學進行聯想思維，利用課本上的知識，進行一個化學公式可以解多道題的教學模式，這樣學生就不會僅僅停留在現有的知識水平上，學生也可以對化學知識進行舉一反三，并且還可以把學到的知識結合到實際生活中，從而提高學生的創新能力。例如教師可以給學生講解水土不服的現象,每一個地方的水硬度高低差異較大，硬度高的水中Ca 和Mg 等金屬物會和S、O 相結合，就會讓人的腸胃功能受到影響，打亂人體的腸胃功能，所以人體受不住就會出現腹脹、腹瀉等。學生通過化學和生活相結合，也會對化學產生濃厚的興趣，有些學生還會在學習化學的同時，把化學運用到生活中，比如用醋洗去杯底水垢，用二氧化碳加壓溶解制成爽口汽水等，充分調動學生對化學的積極性。

結束語

創新教育是新課改的方向，要求教師轉變教育的觀念和方式，所以創新型化學實驗教學，能夠培養學生的創新能力，同時也能夠提高學生對化學實驗的動手操作能力，并且能夠調動學生對化學實驗的學習興趣，繼而提高了學生的綜合素質。