傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透策略探究

（云南省曲靖市羅平縣鐘山鄉(xiāng)中心學(xué)校，云南 曲靖 655000）

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)

將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一方面可以豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的人文教育內(nèi)容；另一方面可以將傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承，可以得到更好的教學(xué)效果。中華傳統(tǒng)文化中民族精神是其中的根基，更是中華民族不可缺少的精神食糧。由此可見，在現(xiàn)代化的教學(xué)背景下，教育部門應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)緊密融為一體，這對(duì)優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)體系和提高教學(xué)質(zhì)量具有很大的幫助。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠滿足小學(xué)生的發(fā)展需求。由于小學(xué)生對(duì)外界事物認(rèn)知能力較差，尚沒有辨別是非的能力，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在這樣的環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)用積極、樂(lè)觀的教學(xué)態(tài)度影響學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，這也是他們樹立人生觀、思想觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以向其滲透周總理、詹天佑、諸葛亮等人物故事，讓小學(xué)生對(duì)古往今來(lái)的名人典故有一定的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)于“孔融讓梨”“司馬光砸缸”等典故有所熟知。這不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生思想上的進(jìn)步。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的滲透策略

（一）運(yùn)用傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言文字基礎(chǔ)

現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)有很多不同的地方，即使是一模一樣的字，它的意義在古今也有區(qū)別。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文、古詩(shī)詞的時(shí)候，就需要對(duì)文章中的古代漢語(yǔ)有所了解，才能正確對(duì)古詩(shī)詞、文言文進(jìn)行解讀，否則難以對(duì)課文內(nèi)容有透徹的理解，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果也造成不良影響。從古至今，我國(guó)的優(yōu)秀作品有很多，教師可以借助優(yōu)秀著作幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同時(shí)夯實(shí)語(yǔ)言文字基礎(chǔ)。《亡羊補(bǔ)牢》是一則寓言故事，是我國(guó)流傳至今的經(jīng)典寓言，很多人都知道這則故事，但并不知道這則故事究竟出自哪本書。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)的《戰(zhàn)國(guó)策》便是這則寓言故事的出處。在教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹這本書，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的這篇著作。

（二）在閱讀教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

古典文化屬于我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一部分，這種文化在我國(guó)的歷史中積淀，可以有效啟發(fā)學(xué)生的思想。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意將種種經(jīng)典名著融入教學(xué)，以便較為合理且充分地發(fā)揮出閱讀教學(xué)的育人功效，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探究傳統(tǒng)文化的興趣，有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)的《精衛(wèi)填海》，講的是我國(guó)廣為流傳的神話故事。教學(xué)中，教師可以圍繞精衛(wèi)填海這個(gè)故事分析主人公的言行，根據(jù)主人公的一言一行引導(dǎo)學(xué)生感悟其個(gè)性，使學(xué)生展開遷移閱讀，進(jìn)一步將《山海經(jīng)》這一傳統(tǒng)文化著作引入學(xué)生中間。課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以積極為學(xué)生提供關(guān)于《山海經(jīng)》的詳盡資料，還有關(guān)于精衛(wèi)填海前后的故事，而后幫助學(xué)生自主完成課外閱讀任務(wù)，思考從精衛(wèi)填海故事中主人公身上能夠?qū)W到哪些優(yōu)秀品質(zhì)，或者是能夠汲取怎樣的教訓(xùn)？教師通過(guò)這樣的引導(dǎo)，既能夠提升學(xué)生的閱讀能力，也能夠讓學(xué)生通過(guò)閱讀經(jīng)典名著，感受到其中人物的智慧，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，助力學(xué)生培養(yǎng)良好的個(gè)性和品行。小學(xué)語(yǔ)文課文中有許多我國(guó)古典文化名著故事，這些都是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中穿插古典文化的相關(guān)資料等，這有助于學(xué)生積累傳統(tǒng)文化，從名著中領(lǐng)略人物智慧，提升文化素養(yǎng)。

（三）在課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

課堂活動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。教師開展課堂活動(dòng)是非常有必要的。在課堂活動(dòng)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動(dòng)起其參與課堂活動(dòng)的積極性。在開展語(yǔ)文課堂活動(dòng)是教師應(yīng)將傳統(tǒng)文化滲透到其中，如組織學(xué)生開展傳統(tǒng)文化知識(shí)的讀寫活動(dòng)。這些活動(dòng)，除了能夠培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力以及寫作能力之外，還可以使學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有更加深入的理解。例如，在進(jìn)行部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》這一課程教學(xué)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。班級(jí)里有來(lái)自五湖四海的同學(xué)，他們分別講述各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，能夠使所有學(xué)生對(duì)我國(guó)不同地區(qū)和民族的傳統(tǒng)文化有更深的了解，從而感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，樹立起中華民族的自豪感。因此，教師通過(guò)在課堂活動(dòng)教學(xué)中，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化教育的滲透，使學(xué)生可以更好地了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)出學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

（四）傳統(tǒng)節(jié)日熏陶

中國(guó)是世界上現(xiàn)存的唯一四大文明古國(guó)。回首古今，中國(guó)有五千多年的歷史，在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中孕育出了動(dòng)人的、深厚的獨(dú)特文化。獨(dú)特的文化又是大多被人們用特殊的節(jié)日來(lái)紀(jì)念。因此來(lái)說(shuō)，我們的傳統(tǒng)節(jié)日也是一個(gè)最佳的宣傳、普及中華文化的機(jī)會(huì)。但現(xiàn)實(shí)卻并非如此，當(dāng)前的年輕人，從小受外來(lái)文化的影響，喜歡吃西餐、吃漢堡包，喜歡過(guò)情人節(jié)、過(guò)圣誕節(jié)、過(guò)愚人節(jié)。商人、店家又為了投其所好，在相應(yīng)的西方節(jié)日做活動(dòng)。如此以往，會(huì)形成一個(gè)惡性的循環(huán)，不斷的影響我們自己的文化。現(xiàn)在我們要行動(dòng)起來(lái)，多在我們的傳統(tǒng)文化上舉辦活動(dòng)，在清明節(jié)的時(shí)候，組織學(xué)生來(lái)烈士陵園為抗日先烈們做公祭，在此期間內(nèi)，組織學(xué)生做演講，講述我們的抗日先烈們?yōu)榱司葒?guó)做出的義舉。還可以講述歷史中的愛國(guó)名人。如岳飛、文天祥的抗金故事，在講述故事后，還可以集體朗誦相關(guān)的古詩(shī)：如岳飛的《滿江紅》、文天祥的《過(guò)零丁洋》。所有的傳統(tǒng)節(jié)日都可以去舉行相似的活動(dòng)。例如，在端午節(jié)組織學(xué)生包粽子，誦讀屈原的《離騷》……在這樣與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的活動(dòng)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化，也會(huì)加強(qiáng)我們的愛國(guó)主義情懷。

三、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教育中，有著不可小覷的作用，傳統(tǒng)文化要從小學(xué)生抓起，小學(xué)語(yǔ)文在這里承擔(dān)著重要的角色，小學(xué)語(yǔ)文教育要將傳統(tǒng)文化課程精彩豐富的傳達(dá)給學(xué)生，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著傳承中華文化的重任，要按照新課改的語(yǔ)文教學(xué)，在語(yǔ)文授課時(shí)將傳統(tǒng)文化深入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。