多媒體輔助下的初中物理教學方法改革策略研究

周志強

（泰州市姜堰區城西實驗學校，江蘇 泰州 225300）

隨著國內如火如荼的開展素質教育，教育改革在全面優化，計算機技術在社會各個層面的運用越來越廣泛，在教育教學領域亦是如此。我們組織教學的過程中，應該通過多媒體、傳統教學形式的有效融合，全面提升教學質量。對此，作為初中物理老師我們應該全面剖析初中物理教學中運用多媒體教學額度措施，有效的改革物理教學方法。

一、通過多媒體，實現課堂教學效率的提升

我們需要通過相應的實驗組織學習物理內容，進而開展相應的觀察活動，實現經驗的總結和積累。所以，學習的時候我們需要引入生活中的內容，實現抽象化理論的有效展示，這對學生的理解有很大的幫助。但是，因為課堂教學時間的制約或者教學實驗條件有限，致使數學規律學習進程中，學生無法更好地觀察實驗操作內容，所以老師可以在物理學教學中引入多媒體教學手段，有效的輔助教學活動。通過這樣的形式，學生可以在實際生活或者實驗操作中無法見到或者現象不明顯的內容，通過視頻、圖片等多種方式實現直觀的認識物理。

把多媒體教學模式應用于初中物理教學之中，能夠全面提升課堂這一載體的容量，有效降低學生的學習難度，以便于學生多維度的認識和學習物理內容，這對提升學生學習的質量，培養其創新意識具有很大的幫助。通過科學運用多媒體技術，能夠讓學生在良好的氛圍下予以學習，突出學習環境的有效性，讓學生在教學活動中積極參與。眾所周知，學生會因為感興趣而強化學習，一些教育學領域的學者也分析氛圍，學生在興趣的幫助下可以實現學習效果的全面提升。因此作為初中物理老師，我們通過課堂上科學的運用多媒體教學工具，精心制作教學載體，很好的吸引學生的目光，提升學習的主動性。不僅如此，多媒體教學還能更好的對實驗過程予以優化，學生進行相應的操作時，通過觀察實驗教學資料視頻等，老師和視頻相結合講解相應的注意事項，這對學生實驗的成功率有較強的提升，借此實現更好的效果。

二、借助多媒體，提高實驗教學效果

對初中物理課程來講，我們可以通過實驗的方式更好的開展相應的學習過程，學生在實驗中積極參與，把已經學過的相關內容積極地聯系起將要學習的知識點。這些都需要老師通過實驗演示以及學生動手實驗，才能給予相應的經驗積累。比如，我們在執教慣性應用內容的時候，從物理學的角度解釋生活中蘊含慣性理論的現象，把這一學習難點很好的擊破。學生一般情況下因為相應的物理現象，還有諸如力學等內容的知識理論和概念，因此具有非常復雜的情況，理解起來有很大的難度，因此認為比較難學。對于這樣的情況，老師通過多媒體教學方式的應用，進行模擬動畫試驗，比如小車阻力試驗，和實物演示相結合，很好的完成該實驗過程。學生借助老師展示的相關視頻，清醒的認識到對小車前進距離影響的因素，直觀性的明白阻力情況，此時老師可以把摩擦力這一概念引入其中，讓學生認識到小車前進運動過程中摩擦力扮演的角色。要是這些內容僅僅是老師口頭進行講解，學生難以深入理解和明白，但是在動畫演示的幫助下，學生能夠非常清楚的觀察到這一現象，因此理解起來更加容易。所以把多媒體技術科學有效的應用于初中物理課堂上，通過其優勢的不斷發揮，切實提升教學質量。

三、通過多媒體，擴展物理思維空間

我們都知道，在初中時期才開始開設物理課程，同時其抽象性較強，因此對很多內容學生的理解和學習比較困難，這就需要老師通過直觀的形式推動教學活動，讓學生更加深入的理解。在初中物理學習階段，“大氣壓強”知識為相應的重難點。老師在執教這部分內容的時候，一般會把馬德堡半球實驗給學生講述，把這一實驗在課堂上全方位的進行展示，首先把馬德堡半球予以合并，抽取里面的空氣，讓學生自己動手拉兩個半球，看能夠拉開。在這樣的操作方式下，學生難以拉開，會對大氣壓強有直觀的感受，但是大氣壓的情況，比如數值等學生則無從了解。通過多媒體教學工具，老師可以對這一實驗進行模擬活動，開始用兩匹馬分別用力拉兩個半球，然后緊接著增加馬匹的數量，老師為了營造緊張的氛圍，可以播放昂揚的樂曲，直到拉開兩個半球，聲情并茂，把較好的學習氛圍給學生營造，實現學習注意力的吸引，學生的學習自然會更加投入。因此，借助多媒體教學技術，能夠把實驗情境直觀的展示和呈現，學生可以對馬德堡半球實驗不容易被拉開的原因進行了解，充分認識到壓強的強度。

四、結束語

縱觀初中物理教學實際，很多學校開始對多媒體技術有效的使用，能夠實現系統性教學活動的開展，把單一教學環境予以改變的同時，還能直觀性的把物理學知識內容予以展示，更加契合初中生學習知識的思維，切實做好重難點物理知識的突破，具有較強的現實意義。