談小學英語角色扮演教學中“讓學引思”的融入

任靜

（甘肅慶陽環縣木缽鎮木缽中心小學，甘肅 慶陽 745705）

一、什么是讓學引思

所謂“讓學”就是讓學生本人主動去體驗學習的整個過程。在實際的教學課堂中，一定要讓學生自己主動將時間、空間、機會以及各種活動進行體驗，一定要讓他們自主地去進行學習。教師所要做的就是為他們制造一個相對真實的學習環境，讓他們通過自主的閱讀和理解，和同學討論及合作，在整個過程中，可以更好地進行學習。所謂“引思”就是讓學生改變學習的方法，而通過教師的啟發和引導，讓學生主動思考問題，不斷開拓思維能力，讓學生主動培養學習習慣和興趣，從而讓學生在對問題分析以及進行解決的能力得到提高。

二、小學英語課堂教學發展現狀分析

（一）課堂教學方式改變不徹底。從最初實施新課改后，各地區的小學課堂教學模式都在發生著積極變化，并且不斷創新，由于受到了應試教育的局限，雖然大多數的小學在嘗試進行改革，但也因為對于成績和升學率過度的重視而將改革內容的優化做出了忽略，這就導致了無法徹底進行改革，形成了“四不像”或者較為敷衍的狀況。而很多英語教師一貫地按照自己的思路思維去影響學生，并沒有過度重視學生自身的感受和體驗，整個課堂上呈現的現象是學生表現不積極，最終的考試成績不理想。除此之外，大多數教師在語法單詞的教授中，依然是讓學生進行死記硬背，不僅讓學生產生了逆反心理，更不好的狀況是學生對英語學習變得極為恐懼，在日常的練習和學習中呈現了應付公式的現象，大大地影響了英語學習的效率。

（二）角色扮演流于形式，“讓學引思”概念不熟。在當前的情況下，在英語的課堂上進行角色扮演教學的方式，已經是一個很常見的現象，通過不斷的了解發現，角色扮演教學方法，可以讓學生在學習方面更加的有積極性，但同時也有學習相對困難的同學表現能力不夠，形成了抵觸的現象。這樣的兩極分化現象造成了整個小學英語的教學效果不太好，讓很多人在角色扮演方面有了很多誤解。尤其是在觀看其他學生角色扮演時，底下的很多同學以一種閑聊、看熱鬧的態度對其造成了不尊重。然而，在英語教學中引用“讓學引思”這一種模式，學生和教師大多數都是較為陌生，甚至沒有聽說過這一種方法，所以在真正的實際應用過程中，才無法達到想要的效果。

三、小學英語角色扮演教學中“讓學引思”的融入策略

（一）打造良好的師生互動關系，致力于創設和諧課堂。由于現在的課程教學改革在不斷的深入優化，整體的教學中，教師最應該做的是給學生留出自己展現的機會，讓他們在學習過程中明白自己是主體，并且教師應當對學生的自主性學習不斷地做出鼓勵，讓其形成自主探究式的學習方法，可以讓學生在過程當中成為直接的受益者。因此實際的教學過程中，教師和學生之間應多多開展互動，讓學生積極主動地參與到學習中，讓整個課堂變得更加輕松愉快。只有這樣才能夠讓這種教學方法起到作用，整體的課堂教學質量才會得到提升。

（二）創新并完善教學方式，激發學生的學習興趣。教學課堂上，一般都是通過老師帶領學生按照教材上的內容作出活動開展，對于英語的課堂來講，每一次的教學都會伴隨著拓展練習，但是拓展練習還是屬于過去較為傳統的一種學習方法。所以相關教師一定要在這個基礎上，讓學生有一個更加新鮮的拓展練習氛圍，讓學生的學習范圍進行拓寬，從根本上幫助學生將知識進行轉移。

（三）實施小組合作學習方案，提高整體英語學習質量。和其他的語言類型相比較，英語是較為特殊并復雜的。它和語文的教學方式有著相同之處，但也不是完全相同。實際的教學過程中，最主要的是應當鼓勵學生在課堂上利用英語進行交流，不斷提出一些具備討論性的課題，讓學生能夠有自我交流的機會，從而達到提升口語表達能力和語言應用能力的目的。

（四）創設英語學習情境。整個小學階段的英語課堂內容，大多數都是和學生的實際生活息息相關的。所以，在課堂之上，教室可以利用實際生活進行情景教學，讓學生可以在情境之中學習到更多的體驗，進一步讓學生的學習熱情被激發，對于課堂情境的計劃，一定要有較大的靈活性，可以和不同的學習內容，以及環節進行調配，在整個教學中，教師可以利用觀看視頻或者做小游戲的方法，讓實際情境得到很好的構建。這樣可以讓學生在學習情境當中更好地對知識點進行把握。

（五）以角色對話作為課堂教學導入。在不同的教學環境當中，角色對話是被應用最多的。首先教師可以對教學文本的基礎內容進行很好的分析，在課堂之中，不斷的給學生設置一些接近生活的情境，或者對話，接著鼓勵大家積極的去以一種角色扮演的方式參與到對話之中，伴隨著對話的不斷開展來對教學主題進行深入。在整個過程中，可以讓教學的氣氛不斷活躍，學生也可以有更多自主交流的空間，而整個思維的跳躍，也可以在這之中得到展開。除此之外，這樣的方式不僅能夠訓練到學生思維的跳躍性，還能夠對學生語言應用能力做出考驗。通過這樣的教學方式，讓學生在課堂的參與率大大提升，并且也讓后面的教學流程可以更加的順利。

四、結語

綜上所述，使用讓學引思的教學模式，就要求教師根據教材內容和合理地做出教學方式調整，以有效提升英語課堂教學活力，使學生能夠充分感受到英語學習的魅力，強調學生在學習過程中的主體地位，為實現新課程標準素質教育目標提供前提條件。