高校學生心理健康教育存在的問題及對策研究

李方方

（河北科技師范學院，河北 秦皇島 066000）

一、目前高校學生心理健康教育中存在的問題

（一）對心理健康教育的重視程度不夠

隨著學生心理健康問題數量的增多，國家和社會開始關注高校學生的心理健康情況。雖然高校對此加大了資金和人力的投入，但實際效果差強人意。一些高校領導和心理課程指導教師沒有認識到心理健康教育的特殊性，在提高專業課程教學效果時忽視了學生的心理健康情況，更有甚者將思想政治課程代替心理健康教育，心理健康教育并未在高校教育中獲得重視。一些高校的心理健康咨詢中心的設置更多是為了應對上級領導和教育部的檢查，其心理咨詢教師不具備足夠專業的心理疏導能力，沒有針對學生的心理問題制定相應的疏導和治療方案。此外，心理健康咨詢中心存在感較弱，大多數學生的心理問題僅靠輔導員進行疏導和解決。最后，對于高校心理健康教育及咨詢中心的建設，在實際教育中沒有專門的部門對此進行檢查，處于無人監管狀態，教育經費也沒有將心理健康教育歸納其中。

（二）缺乏專業的心理健康指導教師的建設

很多高校缺乏專業的心理健康指導教師，心理健康指導教師是其他學科的兼職教師。就目前情況來看，一些高校聘請了專業的心理教師，但是師生比例不達標，即使有達標的師生比例，心理教師還有其他職位，對于心理指導技能的學習不夠專注。一些高校的心理教師不具備心理疏導的資質，沒有相關專業背景。還有一些高校忽視兼職心理教師的培訓，其專業能力沒有得到提升。課堂教學是學生心理健康教育的主要方式，但是在具體的教育工作中，一些心理知識內容老舊，缺少正確的教學手段，課程安排缺乏實質性內容，導致現階段的心理健康教育并沒有針對當今學生的心理特點而展開。

（三）心理健康教育流于形式

盡管一些學校開設了各種類型的課程教學，但是很多高校的心理健康教育仍然處于形式化，沒有實質性、創新性的教學內容，教學方式缺少針對性，沒有結合我國國情、學校發展以及學生的心理健康情況做出針對性的心理教育，忽視了心理健康教育課程開設的初衷。同時，有部分教師和家長對心理健康教育的認識較為淺薄，忽視甚至是漠視學生表現出來的心理問題。還有一些高校所開設的心理健康主題會議也只是為完成教學任務，并沒有將心理健康深入到學生心中。

二、高校學生心理健康教育中問題的解決對策

（一）提高對高校學生心理健康教育的重視程度

高校的領導和教師要正確認識到學生人群心理健康問題的存在，不僅僅針對存在心理健康問題的學生進行治療和疏導，更要對全體學生的心理健康問題進行預防，開展和落實具體措施；加大資金和人力的投入，為心理健康咨詢中心提供資金保證，為專業的心理教師提供晉升機會，讓相關專業的學生也參與到心理研究之中，建立起統一規范的心理健康研究協會。另外，高校還可以將專業、班級、宿舍結合起來形成心理預防機制，通過網上聊天、愛心咨詢、心理治療等多種方式關注校園內可能存在心理障礙的學生，及時發現問題以便進行交流疏通。

（二）提高心理教師的專業技能

目前,許多高校的心理教師都不是專業的心理教師，而是思想政治課的教師兼任，缺少專業的心理健康教育理論知識和技能。因此，高校為了學生的心理健康，應該聘請專業的心理教師或是培養一批具備專業化心理健康教育的兼職教師，對學生進行綜合性的心理教育。同時，加大對這些兼職教師心理教育培訓力度，提升其心理教育能力和專業素養。還可以讓兼職教師相互聽課、相互學習，以此提升他們的心理教育能力。另外，心理教育教學的方式也需要改變，避免一味的使用灌輸式教育，通過讓學生參與到課堂中來，開展案例教學時讓學生發表自己的見解，讓學生充分意識到自己身邊的朋友可能患有心理疾病，學會關愛同學，讓理論知識結合實際情況，讓每個學生能夠進行自我心理疏導。

（三）深化心理健康教育

心理健康教育應該落于實處，不能只為了滿足教育部門的相關規定。具體做法是應該提供高素質的心理健康指導教師，并為其提供教育場地、物資和資金等保障，以此保證心理健康教育能夠全面落實。心理健康指導教師是保證心理教育能夠順利進行的必要條件，建立起設備齊全、專業服務、技能專業的心理健康咨詢中心，是保證高校學生能夠減輕壓力、舒緩心理問題的重要場地。除了落實心理教育之外，還有非常重要的一點就是提高學校和學生家長之間的聯系，學生進入大學，遠離家長的陪伴，難免出現一些心理問題，這時學校就要和家長一同了解學生的心理問題，為學生建立起放松的學習和生活空間，防止學生出現心理問題。

三、總結

綜上所述，對于高校學生心理健康教育所存在的問題，學校、教師和家長要及時發現學生心理存在的障礙問題，找出對策并及時解決。提高對高校學生心理健康教育的重視程度，重視學生所存在的心理障礙；提高心理教師的專業技能，保證能夠為學生提供專業的心理指導；深化心理健康教育，將具體的心理教育落于實處，從而實現真正意義上的心理健康教育。