少數(shù)民族地區(qū)初中英語教師專業(yè)化成長的研究

藍玉月

（上林縣白圩中學，廣西 南寧 530507）

隨著我國外語教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和對外語教育改革的深入進行，對高素質(zhì)的英語教師需求量也日益的增多。在很多經(jīng)濟較為發(fā)達的城市當中，初中的英語教學配備了專業(yè)化的教師和專業(yè)化的器材，學生們可以在一定的語言氛圍當中，充分的學習英語單詞和英語語法，不斷地提高自己的學習能力。但是在很多少數(shù)民族貧困地區(qū)，由于地市地族黨和信息的不流通時，初中英語教學的過程十分艱難，貧困地區(qū)十分缺乏英語教師團隊的補錄，很多貧困地區(qū)的初中生的英語水平正處于小學階段，并沒有得到良好的教育，因此，通過深度的分析初中英語教師在貧困地區(qū)的英語教學，使得完善教育成為了未來教育發(fā)展之路。

一、開展課外實踐活動，補充教師的專業(yè)化

在很多貧困地區(qū)，少數(shù)民族的學生都處于留守兒童，年輕的父母為了養(yǎng)家糊口，提高生活質(zhì)量，都選擇去經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)打工，將孩子留給了家里的老人。初中生缺乏了與父母的溝通，使得性格更加的封閉自我，教師結合自己的教學經(jīng)驗，通過開展一系列的課外實踐活動，不斷地開拓了學生們的視野。

例如，隨著國家大力推進教育興國的理念，政府不斷的將年輕的教師注入了貧困地區(qū)，使年輕的教師愿意帶領這群孩子一起學習九年義務教育下的課程內(nèi)容，不斷地提高學生們的認知。如果教師想要不斷的擴展自己的專業(yè)化水平，就需要在教學當中融入課外實踐活動。在外研版初中英語七年級上冊Module7 Computers 這一單元的學習當中，因為很多貧困地區(qū)的學校缺乏電子設備，學生們并不了解電腦和科學，教師就可以開設創(chuàng)新化的教學手段，通過了課外活動使學生們扮演自己腦海中的電腦，與大家們分享電腦的功能，更好地認識課文當中的單詞，如“Warm,cold,forest cover,deforestation,reduction,carbon dioxide,sea level,environment,climate.”不斷的發(fā)揚自己的學習興趣。

二、利用有限的信息資源，不斷的拓展教師的成長

在貧困地區(qū)的教學調(diào)查當中，不難發(fā)現(xiàn)，很多學校通常僅有幾臺多媒體設備，對于這珍貴的教學資源，教師就需要利用自己手中的一切資源，為學生們開創(chuàng)一個認識世界的天窗。教師只有自己豐富專業(yè)知識，把有限的資源進行整合，開創(chuàng)一個有利于學生們學習的教學氛圍，才能夠使學生們在英語的海洋，當中自由地提升自我。

例如，如果有的學校并沒有必備的多媒體軟件，教師就可以利用自己手中的智能手機為學生們呈現(xiàn)一個豐富多彩的世界，或者是收集愛心人士捐贈的書籍，通過書籍當中的圖片和英文字母，為學生們打開新的世界窗戶。在九年級上冊Module 12 Save our world 這一單元的學習當中，如果教學資源中有多媒體；教師就可以擠出一節(jié)課的時間，讓學生們感受城市的公園以及城市的公路，學生們通過了視頻和圖片來觀察城市的全新的外貌，可以不斷地提高自己對大城市生活的向往，如果學校沒有信息資源，教師就可以利用捐贈的書本，向?qū)W生們展現(xiàn)當今時代人類所面臨的環(huán)境問題，通過布置作業(yè)任務：The environment promotes better development of the environment by reducing the discharge of chemical substances to rivers。讓學生們可以從多個角度表達自己對環(huán)保理念的認知，不斷地提高學生與教師的互動。

三、結合生活經(jīng)驗，使教師的專業(yè)隊伍愈加完善

教師團隊專業(yè)化的發(fā)展并不是一朝一夕所能夠完成的，對于每一個教師來說，扎根在少數(shù)民族貧困地區(qū)展開義務教學，也并不是一件容易的事情。為了能夠更好地開展教育實踐課堂，教師要將自己幾十年的生活經(jīng)驗運用到教材講解當中，不斷豐富學生們的認知。

例如，英語教師在講主題課文的時候，都可以結合自己的生活經(jīng)驗，向?qū)W生們傳輸更多常識，使學生們及時走不出貧困地區(qū)，也可以利用自己的所思所感提高對學習的認識。在九年級上冊Module 5 Museums 這一單元的講解當中，可能很多學生并沒有真正看過博物館，更不知道博物館里具體陳列著哪些東西。所以教師就可以結合自己的生活經(jīng)驗，向?qū)W生們講述自己去過哪些博物館，看到過哪些令人印象深刻的展物。比如北京故宮博物館、上海博物館、南京博物館等等。然后，再從這篇文章的單詞講解，使學生們不斷的開動自己的腦筋，通過不同種類的單詞表達自己對文章的想法。

總體來說，貧困地區(qū)由于環(huán)境的限制，信息一大半被堵塞，而教師作為信息的傳遞者，是學生們獲得新知的重要途徑。有的教師為了貧困地區(qū)的學生一輩子扎根在此，將自己畢生所學教給學生，培養(yǎng)出了一批又一批的棟梁之才。每一個教師都要充分的總結自己的教學經(jīng)驗，不斷的增強自己的專業(yè)化素質(zhì)，在教學的過程中，不要忘記與其他英語教師進行定期的交流，通過別人的長處來彌補自己的不足，使自己可以運用自己的愛心和責任感，不斷的溫暖每一個學生，讓孩子們能夠樂意學習英語，愿意用英語這個技能來走出貧困地區(qū)，走向自己輝煌的人生。