數學文化教育在培養學生數學素養中的應用

李素娟

（山東省菏澤市鄆城縣東關小學，山東 菏澤 274700）

引言

數學文化課程作為文化課程教學中的重要內容，對為我國進行人才方面的培養有著積極的促進作用，因此在當今社會對數學的研究也挖掘得越來越深。學生們進行數學知識的學習，能夠幫助他們促進分析能力和邏輯思維能力得到提升，對于學生綜合素質的提高也有著積極的幫助。尤其是對小學生進行數學知識的學習，有利于他們三觀的形成和發展。因此在實際的教學過程中，不僅需要對學生們進行數學知識的教學，同時還需要對他們進行數學素養的培養。而這其中，對他們進行數學文化教育是這其中的一種重要手段，如果按照一定的原則開展教學，則更能達到理想的教學效果。

一、基于培養學生數學素養的數學文化教育應用原則

（一）典型性原則

教師對學生們進行數學素養的培養，為保證對學生們的培養質量，選擇合適的數學文化素材是非常必要的。但是在當前學生們可供選擇的素材數量極多，而且小學生年齡尚小，對教學素材的質量缺乏足夠的判斷能力，會影響小學生自身能力培養的質量。而教師為了做好這方面的教學工作，在對學生們進行數學文化教育時，可以堅持典型性原則對教學內容和材料進行選擇。即在實際的教學過程中，提高對講解數學思想方法的重視，并且為了幫助學生們加深對于所學知識的理解，可以選擇學生實際生活中可能出現的具有真實性和可靠性的案例對學生們進行講解，以此讓學生從思想上感受到啟發和熏陶，并積極投入到課程知識的學習過程中，最終促使學生們數學素養的提升。

（二）趣味性原則

數學知識的學習對于學生們的邏輯思維能力擁有著極高的要求，需要學生們積極投入其中。但是在以往的教學過程中，由于學生們受到傳統教學模式的制約，導致他們對于學習數學文化缺乏濃厚的興趣，進而影響了學生們數學素養的培養。因此在當前教育改革的背景下，在對學生們進行數學文化教育促使學生們數學素養的提升過程中，為保證學生們擁有濃厚的興趣對自身素養進行良好的培養，堅持趣味性的原則，激發學生們的學習內部動機，提升學生們的學習興趣是一種優質手段。通過這種方式，不僅能夠讓學生們從不同角度感受數學知識的美，同時還能夠凸顯人和事，是讓學生積極進行數學文化知識學習的重要手段。

二、基于培養學生數學素養的數學文化教育應用方式

（一）在教學活動中開展數學文化教育

在實際的數學課程知識的教學期間，教師要想促進學生們核心素養水平的提高，就需要教師提高對數學文化教育工作。而為了保證文化教育的質量，需要教師根據實際情況將多種教學手段運用其中。而這其中，在教學活動中開展數學文化教育是這其中的一種重要措施。比如在教學期間開展課堂教學，通過使用多媒體設備讓學生在學習中通過自己查找內容的方式進行知識的學習，進而通過小組合作的形式進行知識的分享，以此幫助學生們獲取更多的數學知識。

例如，教師在指導學生們進行《認識人民幣》這一課程知識的學習時，為促進學生們數學素養得到顯著的提升，教師可以在實際的教學過程中將所有學生平均分成幾個小組，并指導學生們進行小組合作。進而使用多媒體設備通過視頻講解的方式向學生們介紹我國的人民幣。由于一般情況下，人民幣的正面都印有國家的國徽和領袖的頭像，因此教師需要對學生們進行人民幣圖案含義的講解，讓學生們認識到這是一個國家的驕傲與榮譽，從而教導學生對愛惜人民幣提高重視，有利于學生們核心素養水平的提高。

（二）在課外活動中開展數學文化教育

由于一節課最多只有45 分鐘，因此教師在實際的教學過程中，無法將全部的教學內容向學生們進行展示，這對于學生們學習成績的提升有著一定的阻礙。不過在當前的教學過程中，要想促進學生們文化素養的提高，教師不僅可以在課堂教學階段對學生們進行教學指導，同時也可以指導學生們在課外活動期間進行文化知識的學習。通過開展豐富的教學文化活動，讓學生們在活動期間學會通過數學知識解決各類實際問題，不僅有利于豐富學生的精神生活，同時也能夠讓學生通過自身的直觀體驗，加強與他人的合作和交流，最終促使學生們文化素養的提高。

例如，教師在指導學生們進行《多邊形的面積》這一課程知識的教學時，為了讓學生們對于所學知識擁有更為深入的了解，教師可以指導學生們欣賞校園的美麗風景，并在此過程中教給學生如何進行多面性面積的計算。同時引導學生從客觀角度分析應如何護校愛家，讓學生們了解到愛護校園的重要意義，以此做好文化教育的工作。

三、結語

總而言之，典型性和趣味性是小學數學教師在對學生們進行數學文化教育提升他們文化素養的過程中需要堅持的教學原則。而為了保證教學質量，教師在實際的教學過程中，不僅可以在教學活動中開展數學文化教育，同時還可以在課外活動中開展數學文化教育，以此促進學生們核心素養水平的提高，對于小學生自身的進步也有著積極的幫助。