高校計算機專業實踐教學的薄弱環節及改進路徑分析

霍然 張瑩瑩

（石家莊信息工程職業學院，河北 石家莊 050035）

關鍵字：高校；計算機專業；實踐教學；薄弱環節；改進路徑

一、引言

計算機專業作為當下較為熱門的專業，與其他專業相比，理論知識更新較快，具有較強的實踐性，所以授課教師一定要不斷學習，及時更新自己的專業知識，更重要的是教師要做好實踐教學，注重提高學生的實踐能力，這樣才能讓學生在實踐的過程中加深對理論知識的理解，提升動手操作能力，做到理論與實踐的有效結合，進而保障計算機專業教學的實效性。

二、高校計算機專業開展實踐教學的重要性

隨著社會的進步與發展，社會各領域對人才的質量的要求越來越高，對于高校來說如何為社會培養出所需的高素質專業型人才是當前所要考慮的重要問題。對于計算機專業來說，要想培養出高素質專業型的計算機專業人才，不僅要求學生能夠完全掌握基本的計算機專業理論知識，還要求學生具備一定水平的實踐操作能力，能夠將自己所學的專業知識運用到實踐過程（生活、學習、工作）中去，能夠完全勝任自己今后所在的工作崗位。無論是知識還是能力，它都來源于實踐，由此便知實踐是多么的重要。可以說，實踐是推動大學生從稚嫩無知走向成熟穩重的有效途徑。國家越來越重視“實踐育人”的教育理念，高校開展計算機專業實踐教學不僅可以在實踐中培養學生的學習興趣，還可以在實踐中培養學生的創新能力。總之，高校計算機專業開展實踐教學具有重要的價值意義。

三、高校計算機專業實踐教學的薄弱環節

高校計算機專業在實踐教學的過程中，存在一些薄弱環節，這些薄弱環節會直接影響高校計算機專業實踐教學質量的提升。為提高計算機專業實踐教學的實效性，就必須找到問題的關鍵。這些問題具體體現在以下幾個方面：

（一）培養模式不合理

高校計算機專業人才培養模式是對人才進行培養所制定的整體規劃，它是開展一系列教學活動與教學管理的重要依據。從當前高校計算機專業實踐教學現狀來看，部分高校關于在計算機人才培養模式的規劃制定上存在著問題，沒有完全意識到實踐教學的重要性，所以未將實踐教學放在重要的位置上，進而導致在實際的計算機專業教學中沒能走出過去傳統教學的枷鎖，出現重理論而輕實踐的教學現象。

（二）實訓教材內容陳舊

21 世紀是知識大爆炸的時代，在這一時代背景下，知識的更新速度非常快，然而，整個計算機專業實踐教學過程中所使用的實訓教材內容較為陳舊，沒有與時俱進做到內容的及時更新，可以說學生所學的專業內容落后于當代計算機實際發展水平，無法完全與當代社會發展相契合，進而使得培養出的學生無法趕超計算機飛速發展的步伐。

（三）教師專業的水平有限

教師在整個計算機專業實踐教學過程中起主導地位，對學生專業能力與職業素質的培養具有一定的引領作用，教師自身專業水平的高低直接影響著實踐教學的有效性。但從高校計算機專業實踐教學現狀來看，教師自身具有較高的理論研究，但在實踐過程中自身的專業水平有限，無法為學生提供更高層次的指導，進而不能保障計算機專業實踐教學的質量。

四、關于高校計算機專業實踐教學中薄弱環節的改進路徑

只有抓住上述實踐教學過程中所存在的薄弱環節才能找到問題的關鍵，進而對癥下藥將問題進行有效解決。為此，筆者給出以下幾點建議：

（一）關于人才培養模式的改進路徑

高校在人才培養模式制定中要加強對實踐教學的重視，將計算機實踐教學放在整個教學過程的重要地位，完善實踐教學的培養方案，處理好理論教學與實踐教學兩者之間的關系。讓今后的計算機專業教學能夠擺脫傳統教學的桎梏，充分發揮實踐教學的價值作用，從而培養出社會所學的具有較高實踐能力的專業型高素質人才。

（二）及時更新實訓教材的內容

高校應將計算機專業教材的編寫提到重要的日程中來，進而對教材內容進行不斷地更新與完善。計算機更新換代的速度非常之快，在編寫實訓教材的過程中一定要注重時代性，同時還要注意編寫的周期，如果編寫教材的周期過長，可能會導致所編寫的內容滯后，無法與時代發展相契合。且在專業編寫的過程中要將理論與實踐放在同等地位，不能存在偏理論而輕實踐的偏頗問題。

（三）加強對教師專業實踐能力的培養

高校要加強對計算機授課教師進行定期的培養，增加一定比例的經費，讓教師能夠外出進行觀摩學習，或者請在計算機領域學術研究上有所建樹的資深教授到學校來開展講座，來提高教師自身的專業素養，更新自己的理論學識。除此之外，學校可以相關企業進行校企聯合，為教師與學生提供實踐的平臺。

五、結束語

綜上所述，高校開展計算機專業實踐教學不僅可以在實踐中培養學生的學習興趣，加深對理論知識的理解，提升動手操作能力，做到理論與實踐的有效結合，進而保障計算機專業教學的實效性；還可以在實踐教學過程中培養學生的創新實踐能力，為社會培養出所需高質量專業型人才。然而，從當前高校計算機專業實踐教學現狀來看，在實踐教學的過程中存在一些薄弱環節，這些薄弱環節會直接影響高校計算機專業實踐教學質量的提升。為提高計算機專業實踐教學實效性，就必須抓住實踐教學過程中所存在的薄弱環節，這樣才能找到問題的關鍵，進而對癥下藥將問題進行有效解決。