如何加強農村中學德育管理工作

李大勛

（貴州省遵義市余慶縣關興中學，貴州 遵義 564402）

根據其特點，為了確保學校德育工作的順利實施，近年來，我校加強了學校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、高度重視

健全學校德育管理系統，加強學校德育管理工作。首先是學校黨支部、行政班子集體要高度重視，統一思想，提高認識，把管理工作要落實到實處；其次，建立健全領導組織機構。我校建立了學校、處室、年級組、班級四級管理網絡，明確德育管理的職責，根據新時期德育工作的特點，學校把專門管理德育工作的政教處更名為德育處，聘請派出所所長為法制副校長。學校成立由支部書記、校長、分管校長、法制副校長、德育處主任、團委書記、學生管理領導小組組長、年級組長和班主任組成德育工作領導小組，從校長到最基層的班級，可形成一種垂直的聯系并溝通行政辦、教導處、總務處之間的橫向聯系，這就使學校的德育管理工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

二、明確責任

調動每位德育工作者的積極性發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動全校教職工的積極性，統一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益。一是要調動班主任教師加強班級管理的積極性；二是要調動各任課教師教書育人的積極性；三是要調動管理人員育人的積極性。學校制定了德育工作的職責和制度，期末進行考評獎勵。學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理和獎懲，運用激勵性原則，調動了全體教職員工的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揚了各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。

三、嚴抓細管

落實德育常規管理學校德育工作要強化教師育人意識，在各學科中應從不同的方面、不同的角度盡到自己的德育職責，成為名副其實的“人類靈魂工程師”。學校德育管理者應根據學生身心發展規律，了解不同年齡階段學生的特點，把握當前中學生思想發展的時代特點，科學制定出學校德育目標，在各科德育途徑中，學校一定要確保思想品德課的重要地位，注重思想品德的教學，寓德育于教學之中，要根本改變不少教師存在的“說起來重要，做起來次要，畢業班不要”的傾向，確保學校德育為首的地位。共青團、少先隊組織是對學生進行共產主義教育的組織，也是德育管理工作的重要組織。學校要充分發揮組織的龍頭作用，落實德育工作。學校支部、德育工作領導小組要加強組織工作的領導、幫助與督查，除認真抓好學生“一日常規管理”、“升國旗”、“國旗下講話”、“法制講座”等常規德育活動外，還要組織學生走出校門，參加各種社會公益活動，積極進行社會實踐活動，如參觀、訪問、社會調查、尊老愛幼、義務活動等，在多樣化、豐富化、經?；幕顒又?，展開、充實學校德育工作。

四、優化校園環境

充分發揮環境的育人作用校園環境是學校精神文明建設的窗口，又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍、高雅的校園文化，給人以奮進、向上、和諧、團結、友愛的良好氛圍，充分發揮環境育人的作用。我校有健全的教育陣地。如：宣傳窗、藝術墻、黑板報、讀報欄、警示語、名人名言、校規、校訓、業余團校、團隊活動室、圖書室等，有統一的校風、教風、學風以及《中學生日常行為規范》、《中小學生守則》等規則和標志，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。學校長期堅持不懈地開展周一校會、升旗儀式和國旗下講話，豐富多彩的文體活動，體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在充實、多彩的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

五、樹立整體觀念

加強學校、家庭和社區的密切合作當今社會，只靠學校教育難以完成培養下一代新人的任務，要樹立整體觀念，加強學校、家庭和社區的密切合作，學校、班級要主動與學生家長、社區各方面密切合作，形成教育合力，通過家長學校、家長委員會等形式同學生家長或監護人建立經常性聯系，依靠“關心下一代工作委員會”、“法制副校長”等社會力量，充分挖掘和利用社會“德育資源”，做好德育工作。實踐證明，我校在德育管理工作過程中，不斷探索，不斷實踐，不斷總結，大大提高了學校整體辦學質量和辦學效益，全校上下呈現出風正氣順、人和業興的良好發展態勢，形成了人心凝聚、安定團結、師生和諧、同學友好、尊老愛幼的大好局面。事實證明，加強改進學校德育管理工作，是教育工作者的責任，必須高度重視，認真研究，要進一步結合農村初中德育工作中的新情況、新問題，結合中學生的年齡、心理特點，加強教育理論的學習，不斷提高教育工作者的育人意識，為培養德智體美等方面全面發展的建設者和接班人而不懈努力。