翻轉課堂在初中數學課堂教學中應用初探

譚秀鋼

（四川省宜賓市翠屏區行知中學校，四川 宜賓 644000）

翻轉課堂主要指的是教師在上課前提前準備好相關的視頻，以此進行面對面的教學。它是一種新的教學模式，被廣泛地應用到各個學科的教學中。實踐證明，在初中數學教學中適時應用翻轉課堂，能凸顯學生的主體地位，促使學生主動探究和師生互動，有利于提高課堂教學效率。下面，筆者結合教學實踐，就翻轉課堂在初中數學教學中的應用，談談自己的體會。

一、提高學生的動手操作能力和自助學習能力

初中數學教學中采用翻轉課堂的教學模式，能夠在一定程度上提高學生的動手操作能力與自主學習能力。由于初中數學中涉及了諸多較為抽象的概念與理論等，有時單純的理論與概念的學習并不能從根本上加深學生對知識的理解程度，還需要借助于一定的動手操作等來實現，比如初中數學中所涉及的最優路線的選擇等內容。動手操作能力可以加深學生對初中數學知識點的理解，并可以將數學知識與生活實踐相結合，用數學知識與理論解決更多的生活問題，為生產生活提供重要的指導與借鑒。翻轉課堂教學中，由于課下有視頻學習的要求，因此，需要學生根據自己的時間，靈活調整學習時間，完成相關的知識點學習，在學習中遇到問題時，要注意思考，一旦無法理解，可以留待課堂討論中與教師進行溝通與交流。

隨著翻轉課堂教學模式的開展，教師與學生之間的交流更為重要，翻轉課堂模式下，課前預習與課后復習是影響教學效果的重要因素，學生必須嚴格按照老師安排的教學任務，在課下進行相關知識點、理論的學習，在學習過程中，逐步探索出適合自己的學習方式，培養學生自主學習、獨立思考的能力，如果學生沒有在課下進行相關知識的學習，就會導致課上教學無法完成，教師對學生的引導不能發揮應有的作用與效果。當前的經濟社會發展背景下，初中數學翻轉課堂的應用，將計算機技術、多媒體系統充分應用到課堂教學中，教師在整個教學中盡量保證學生的主體地位，以豐富、多樣、靈活的授課方式提高學生學習的主動性，積極與學生進行交流，對于學生提出的疑問及時解答，幫助學生加深理解。

二、轉換師生角色，增強師生的課堂互動關系

傳統的課堂教學模式下，教師起到主導作用，單方面進行課堂知識的灌輸，在翻轉課堂教學模式下，師生角色有了轉變，學生在教學中起到主體地位，而教師在翻轉課堂教學中則發揮著重要的引導與指導作用，同時，在翻轉課堂教學模式下，教師與學生之間的互動、溝通更為頻繁，師生關系融洽。在初中數學教學中采用翻轉課堂，首先要求教師要忘記自己原來在課堂中的支配地位，在課堂中引導學生去探究學習，不再單純進行知識的灌輸，而是用引導學生探索的方式去加深學生的理解。其次，教師在進行角色轉變過程中，還應該給學生充分的適應時間，讓學生在潛移默化中去適應翻轉課堂教學模式中角色的轉變。相對地，學生也要積極地去適應自己的新身份，初中生正處于人生的重要階段，思想、意識等方式易受到多方面因素的影響，在角色轉變中有可能一時間無法適應，教師應該在這個階段給予學生必要的指導，比如可以根據初中數學的教學目標，指導學生去安排自己的學習時間、學習內容，并給予學習方法建議等，避免學生課下學習的盲目性。

初中數學教學中采用翻轉課堂的教學模式，一方面能夠培養和提高學生的自主學習能力，保證學生的學習效率，另一方面又可以加強師生之間的互動與交流，改變傳統嚴肅的課堂氛圍，創造較為輕松活躍的課堂氛圍，使得學生在相對輕松的環境下進行知識的學習。一般情況下，課上教學主要是對課下學習疑難問題的解答，課上教學一般采用分組討論的方式來進行，可以融合學生不同的思維方式、學習方式等的差異，教師可以及時掌握學生的學習情況，引導學生探索與掌握數學知識點，并能夠將其應用與生活實踐中，加深學生的理解，提高學生的應用能力。

三、指導學生進行復習

整個初中階段學生需要學習的科目多，因此在復習時學生的壓力也是很大的，且也處于緊張的狀態。但是就實際的復習情況來看，因為復習的科目多，必然導致學生復習數學科目的時間就會很少。為此，只有提高學生的復習效率與學習能力，才能解決學生復習的問題。可見，教師可以將上課用到的視頻傳到網上，并給學生標記出重、難點，讓學生在觀看視頻的過程中也能復習每節課的重、難點知識。

四、加強家校聯合

翻轉課堂在初中數學教學中的應用還需要家長的配合，其實施效果受到家校聯合情況的影響。首先，翻轉課堂需要家長與學生、教師之間的配合，家校聯合具有必要性與重要性，家長必須充分、深刻地了解到自己在翻轉教堂模式中發揮的巨大作用，積極與學校、教師之間進行配合，為學生課下的學習創造一個較為良好的學習環境。其次，家長在課下學習時可以給予學生一定的指導與輔助，如果學生學習存在問題，家長應該適當地給學生以鼓勵與幫助。這種家校聯合的情況，更使得學生的學習可以不受地點的約束，使學生學習的積極性與主動性大大提高，直面學習中遇到的困難與挑戰。

翻轉課堂教學模式的開展需要家長與學校的緊密配合，這種配合并不是家長通過電話、信息等溝通來了解學生的學習情況，而是學生在課前預習、課后復習中，家長應該給予學生的幫助，比如創造較為安靜的學習環境，如果學生學習時存在問題，家長應該積極給予引導與幫助，適當地進行答疑解惑，與教師一樣，在學生的學習中起到重要的輔助作用。

結語

翻轉課堂的教學模式在近年來得到了較為普遍的應用，由于其取得了較為豐碩的教學成果，使得其在各學科教學中具有推廣的可能性，但是翻轉課堂開展中還需要家長的配合、注重師生之間的交流等，以提高學生學習的主動性，養成獨立思考的好習慣，提高教學質量。