學前教育中舞蹈教學的問題及策略

寧玉秀

甘肅省臨夏回族自治州和政縣嘉庚實驗幼兒園，甘肅臨夏731200

而對于舞蹈教育來說，處在飛速發展階段的幼兒，他們的身心發展將會得到更好的鍛煉，為他們的健康成長帶來實際的健康指引。但是，幼兒自身創新舞蹈的能力不夠，他們對舞蹈的動作技巧掌握大多來自教師的指引。目前的實際舞蹈教學存在的問題依然突出，不僅有教師師資隊伍的影響，也與教師教學規劃有關。為此，教師要認識到學前教育舞蹈中存在的現實問題，并從自身的教學努力開始，為學前教育舞蹈做出實際的貢獻，促進每個幼兒健康發展。

1 學前教育中舞蹈教學存在的問題

1.1 師資問題突出

師資隊伍的素質關系到幼兒教育事業的明天。從當前的不少地區的幼兒教師資質來看，部分教師并不是專業的學前教育專業的教師，尤其是農村地區，多數幼兒教師是從中專畢業后的就業人員，他們在學校求學時期并沒有學習相關的舞蹈專業，導致他們在舞蹈教學中無法結合幼兒的實際需求來施展。部分教師為了讓幼兒體驗較多的內容，為幼兒隨便編排一些舞蹈，并讓幼兒不斷地訓練。從這些現實來看，幼兒教師自己的舞蹈專業能力不突出，成為了影響幼兒舞蹈發展的重要原因。

1.2 缺乏規劃欠缺

舞蹈訓練需要一定的場地和一定的內容來實現，但是，當前，部分幼兒教師在舞蹈教學中，存在隨意的教學心理。教師想到哪里就在跳哪里，教師想讓幼兒學習什么就讓幼兒學什么，導致幼兒在很小年紀就不知道教師的教學意圖是什么。甚至，部分教師在舞蹈教學中，其自身都無法隨著音樂的節拍舞動，導致幼兒在跳舞的過程中像“群魔亂舞”。由此可見，教師缺乏一定的教學規劃，自然會給舞蹈教學帶來實際的阻力。

2 學前教育舞蹈教學的推進策略

2.1 培養專業的師資團隊

在21世紀的今天，我國需要的人才是綜合素質發展的人才，教學的過程中教師可以加強自我能力的修煉，不斷進行教學的創新，讓自己的教學專業更加符合時代的發展需求，讓幼兒的實際發展能力與時代發展要求相吻合。比如，教師可以在研究舞蹈課程的基礎上融入幼兒的興趣愛好成分，讓幼兒也參與到舞蹈教學的整個過程。教師可以讓幼兒將自己對舞蹈的看法說出來，然后共同達成見解進行教學。在幼兒的興趣和愛好支持下，教師可以將他們感興趣的音樂融入到舞蹈教學中，如此，不僅可以提升幼兒的舞蹈參與積極性，還可以實現舞蹈教學的創新。

2.2 科學進行舞蹈教學

在舞蹈教學中，教師自身要有規劃課程和課堂的決心，要將舞蹈進行實際的規劃，讓幼兒在實際參與中能感受到舞蹈的氣氛，也能帶動他們參與的動力。鑒于當前部分教師存在教學無章的現狀，教師可以先自己學習一定的舞蹈節拍，必要的時候還要結合自己的實踐經驗進行視頻錄制和反思。在反思和不斷糾正中，讓舞蹈成為富有氣息和韻味的體驗過程，而不是教師生搬硬套的教學灌輸。在信息技術支持下，教師還可以將其應用在舞蹈教學中，通過應用這種教學模式有利于活躍課堂氛圍，提高幼兒的學習意識與能力。

比如，在舞蹈“天天向上”教學中，為了讓幼兒掌握舞蹈的節拍，我先給幼兒播放了音樂，讓他們找找音樂的感覺。然后，我給他們播放了一次舞蹈和音樂結合的視頻片段，讓他們邊聽邊觀察動作。再后來，我讓幼兒跟隨音樂的節拍進行舞動，在訓練了一遍之后再次讓他們跟著音樂的節拍訓練。如此，通過多媒體的形式，讓幼兒在音樂中找到了舞蹈的韻律感和節拍，從而提升了舞蹈課堂教學的效果，也加深了幼兒對舞蹈精神內涵的了解。

3 結語

舞蹈課程是幼兒在學前教育階段要接觸的一項基本動作和活動。通過學習舞蹈，可以加強幼兒自身的身段柔韌性和對動作的記憶，還可以讓幼兒在各種動作挑戰中形成對困難的認知能力，改善他們的心理發展素質。但是，關于當前的學前舞蹈教學，依然有很多的現實問題牽絆著我們的教學進步。身為教師，我們有責任和義務去發現現存的實際問題，并做出實際的教學努力，讓自己的教學形式與時代發展相吻合，讓自己的教學素質更加與教學實際需要相融合。教師要轉變自己擁有的能力現狀，要提升自己的教學素質，用專業的舞蹈素養影響幼兒，帶動幼兒；還要進行科學的教學規劃，用先進的教學方式和方法，讓幼兒體會到不一樣的舞蹈課程，真正發揮舞蹈的育人功能，促進幼兒健康發展。