以職業需求為導向的綜合類藝術院校鋼琴教學改革探析

蔡暢 （吉林藝術學院）

鋼琴專業是隨著社會的發展而出現的，內容涉及的非常廣泛，例如藝術文化、社會經濟和自然科學等，而綜合類藝術院校是培養鋼琴人才的主要陣地，為了更好地適應當今社會的快速發展，必須要以職業需求為向導加強對鋼琴專業學生能力的培養。從市場需求來說，主要是為鋼琴行業提供復合型的專業人才，這就要求綜合類藝術院校不能夠讓學生僅僅是拘泥于鋼琴教材的學習，必須要加強各項能力的鍛煉，教師需要做好啟發工作，為學生的職業生涯打下扎實的基礎。

一、轉變教學目標，培育“復合型”人才

伴隨著社會的不斷發展，使得就業需求也隨之不斷變化，目前，越來越多的高校設置了鋼琴專業，讓鋼琴專業的就業形勢越來越嚴峻，這對于綜合類藝術高校是嚴峻的挑戰，因而綜合類藝術高校必須要結合當前的就業需求來制定教學目標，根據鋼琴的教學特點，更新教學理念，轉變教學方式，進而實現將理論與實踐相結合，加強學生的鋼琴理論功底和實踐演奏能力，為市場培養出綜合性的人才，以此來適應當前不斷變化的就業需求。所謂的綜合性人才，就是需要具備扎實的鋼琴樂理知識，熟練的掌握聲樂和鋼琴演奏技巧，以及優秀的舞臺表現力。對于許多鋼琴專業的學生來說，經常喜歡進行獨立的鋼琴演奏，主要是這樣可以炫耀自己的演奏技巧，但是卻非常容易缺乏團隊精神。但是，越來越多的用人單位不再僅僅是看重專業能力，在選擇人才時也更加注重人才是否具備發展的潛力、良好的職業素養，以及是否具有未來的職業規劃。例如，在演奏貝多芬《春天奏鳴曲》時，對于學生的合作能力有著非常高的要求，必須要多人的配合才能夠演奏，不僅需要聆聽他人的聲部，還需要及時溝通，才能夠更好的完成曲目的表演。因此，綜合類藝術高校在注重學生專業知識的培養，還需要進一步加強學生創新能力、合作能力的培養，促進鋼琴專業的學生能夠全面發展[1]。

二、教學方法信息化，創新教學內容

對于鋼琴專業的教學課程來說，許多的綜合類藝術高校教師會使用比較傳統的講授方式來進行課堂教學，但是這種教學方式已經不能夠滿足當前學生的需求。因而，隨著新媒體的不斷應用，為鋼琴專業的教學提供了新的方法，例如微課、慕課和spoc 都可以應用到教學中，讓學生能夠不受到課堂的限制，隨時隨地的進行學習。這些教學方法的出現給綜合類藝術高校鋼琴專業課程的教學帶來了新的機遇，這種教學方式能夠有效的帶動學生積極性，讓學生能夠主動參與到課堂之中，與教師進行互動，從而提高教學效率。由此可見，綜合類藝術高校教師應該在鋼琴專業課程的教學過程之中引入微課，以職業需求為向導，結合鋼琴專業的培養目標，設計更加有學習氛圍的課堂。在微課教學方法之下，多媒體教學不在僅僅是圖片和文字，還應該加入視頻等內容。例如，對于鋼琴藝術史這門課程的教學來說，以往的教學過程非常枯燥，現在我們可以利用信息技術播放一些相關的視頻來輔助教學，教師可去一些音樂工作室進行實地采訪，將部分鋼琴結構、演奏的內容制作成視頻，供學生在課堂上觀看，這樣能夠將單一的文字和枯燥的樂理知識進行轉化，觀看之后也可以讓學生進行舞臺實踐演奏，通過作品的舞臺匯報，可以將理論知識的學習轉化為實踐經驗，從而能夠讓學生對于鋼琴專業內容的學習更加有興趣，也可以進行主動思考。這種將教學方法信息化應用到鋼琴專業的教學中的教學方法，可以減少黑板式的教學限制，提高學生的獨立學習能力，從而加強教學效果，逐步向舞臺實踐發展[2]。

三、建設實踐教育平臺，提高學生實踐能力

一個完美的鋼琴演奏必須要建立在豐富的實踐經驗之上，因而必須要注重學生實踐能力的培養。一方面，綜合類藝術高校需要主動與琴行、培訓學校或者藝術劇團等進行對接，共同制定鋼琴人才培養的標準和方案，然后針對學生的不同情況，再制定不同的后續培養方案，將鋼琴專業教學內容與當今的市場需求相結合，實現鋼琴專業人才的培養與實際市場需求的對接，培養大量實用性鋼琴技術人才。另一方面，綜合類藝術高校還需要不斷創新教學和實訓模式，可以與本地的藝術劇團和琴行相互合作，在校外建立鋼琴實訓基地，為學生搭建實踐教學平臺，進而開展鋼琴專業技能訓練，如即興演奏、舞臺表演等課程，讓學生能夠在學校期間就可以進行舞臺表演，或者還可以讓學生去幼兒園充當音樂教師，可以讓學生真實的面對教學對象，更多的積累教學經驗，從而培養出具有實踐能力的鋼琴技術型人才，讓學生在走出校門之后可以更好地就業。

結 語

綜上所述，綜合類藝術高校為了能夠培養出滿足市場需求的鋼琴人才，人才的培養一個循序漸進的知識積累過程，教師在這個過程中起著非常重要的作用，必須要更新教學目標，采用良好的方法。在此基礎之上，本文提出了以職業需求為向導的鋼琴專業學生培養的改革措施，對于促進我們國家鋼琴專業的發展具有一定的現實意義。