淺談少數民族學前教育活動的開展

柴雪晶

（內蒙古呼和浩特市新城區滿族幼兒園，內蒙古 呼和浩特 010050）

在教育體系中，學前教育是基礎教育的重要組成之一，為兒童的學校教育和終身教育奠定了堅實的基礎。因此，加快少數民族地區學前教育的發展，有利于貫徹國家科教興國、人才強國的方針政策，促進國家扶貧戰略的實施。在具體實踐中，要促進學前教育發展，需針對具體情況從多方面改進、科學規劃、合理布局、統籌兼顧，從而為民族地區學前教育發展貢獻力量。

一、學前教育概述

學前教育是一門綜合性較強的學科，它是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對孩童的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。同時，學前教育也是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發展有很大的作用。

二、少數民族開展學前教育面臨的問題

（一）家長對學前教育重視不夠

受區域經濟發展等因素的制約，少數民族地區家長受教育水平普遍偏低，自身受教育水平十分有限，家長普遍缺乏正確的兒童觀。大多數時間，家長外出打工或務農，學前兒童一般被托付給家中老人照顧，家長對學前兒童關注較少，對學前教育了解微乎其微。比如，在對某省少數民族地區學前教育的調查中發現，多數家長對學前教育的認識存在嚴重不足，一些家長甚至認為，設立幼兒園無關緊要要，它的作用和托兒所相等同，老師等同于“兒童保姆”，只要孩子無安全問題就行。還有一些家長認為根本沒有必要辦幼兒園，教育費用對他們來說是一個沉重的負擔，更不用說讓孩子上幼兒園。即使家長有條件讓學前兒童進入幼兒園，也不重視幼兒園的教學和基礎設施等辦學因素，這種態度易引起辦園者的懈怠，致使家長對學前教育的重視程度普遍較低。

（二）缺乏專業教研人員

教師是學前教育發展極為重要的環節，學前教育具有特殊的教育功能與社會功能，優良且可持續發展的教師隊伍是保證穩定健康發展的重要因素。受多種原因影響，少數民族地區學前教師往往存在數量不足、師資隊伍建設不充分、城鄉區域分布失衡等問題。此外，隨著民辦幼兒園規模的迅速擴張，對教師的需求日益增長，導致少數民族地區合格的幼兒園教師短缺成為當前幼兒園普遍存在的問題。

（三）地方政府對少數民族學前教育投入力度不足

國家高度重視我國學前教育的發展，并對學前教育加大扶持力度，盡量縮小欠發達地區與發達地區學前教育的差距，強調區域學前教育均衡發展。從總體上我國學前教育均衡發展取得了巨大成就。就目前而言，我國少數民族地區學前教育發展還比較落后，城鄉、區域學前教育發展也呈現出比較明顯的不均衡特征。幼兒園作為學前兒童生活和學習的場所，承擔著對兒童的教育任務。幼兒教育的實施過程與教學設備密切相關，教學設備、文具、玩具和器樂的缺乏往往制約著學前教育的實施。在少數民族地區，多數幼兒園存在基礎設施建設如放映機、計算機等多媒體設施數量不足的問題，從而難以滿足幼兒園的日常教學需求。

三、少數民族學前教育問題的應對策略

（一）加大經費投入實現多種形式辦園

加大學前教育經費投入是改善辦園條件的基本保障之一，目前現有經濟條件下，大幅度增加學前教育經費投入是不現實的，因此要在積極爭取財政支持的前提下，拓寬經費投入渠道，努力實現辦園經費籌措渠道多元化。針對少數民族實際情況，通過“公辦民助、展辦公助”的形式，建立政府財政為主、社會廣泛參與的投入機制，從而統籌少數民族學前教育的發展。

（二）多種形式加強幼師隊伍建設，提高幼師隊伍專業素養和技能

若要提高和發展學前教育事業，幼師必須秉持熱愛兒童、熱愛教育、樂于奉獻的精神，才能建立一支業務精良、結構合理的隊伍。各級政府應加強對教師隊伍建設的責任，完善其管理機制。首先，國家應依法切實維護幼兒教師的權益，提高幼兒教師的待遇，優先鼓勵從當地院校本專業畢業的學生從事學前教育；其次，根據國家制定的《教育規劃綱要》等要求，采取傾斜政策為學前教育配備足夠教師；無論在工資待遇上還是在教學質量上不斷地給予鼓勵和肯定，以此來解決教師缺乏之難題。最后，教育主管部門定期對園長、幼兒教師進行培訓，從而集中為各園園長和教師提供交流平臺。

（三）對學生家長進行學前教育的短期培訓

隨著時代的進步，市場經濟逐步繁榮，許多家長都忙于工作，忙于生計，因此忽略了自己孩子的教育問題，認為教育孩子是學校的事情。其實不然，孩子的教育問題，不僅是學校的事情，跟家長也息息相關，只有通過雙方的共同努力，才能促進孩子的身心健康與學習質量。大多數家長對學前教育沒有形成良好的、正確的思維認知，缺乏現代學前教育的意識，對孩子沒有科學有效的教育方法，對孩子的學習狀況、心理狀況不夠關心，從而對孩子的健康成長產生了一定的影響。作為教師，可通過家長培訓，對家長進行短期的學前教育的意識培養，能讓家長更加了解和認識到學前教育對孩子的重要性，使家長能積極主動地參與到對孩子的學前教育中去，讓有教育經驗的教師指導家長，教授科學有效的教育方法，對孩子進行一定的教育，通過雙方努力，促進孩子健康發展，進而提高孩子學前教育的質量與效率。此外，幼兒園教師要定期舉辦親子活動及幼兒園開放日等方式加強溝通，不斷提高家長教育觀念，建立“家-園”交流平臺，以便對幼兒的全面發展起到更好的促進作用。

結語：

學前教育是基礎教育的重要組成部分，也是終身教育的奠基階段。作為義務教育的進一步延伸，學前教育已成為人們對教育公平的新訴求。另外，學前教育是少數民族地區教育的組成部分，對我國少數民族地區教育的發展起著重要的作用，也是我國大力發展教育、文化事業的需要。但目前我國少數民族地區學前教育發展仍存在著諸多問題，如何解決這些問題，使少數民族地區學前教育得到更好的發展，是擺在我們面前的一個課題，也是關系少數民族人民切身利益的問題。