小學(xué)低段音樂課堂童聲合唱教學(xué)新思考

劉姣

（河北省邯鄲市邯山區(qū)渚河路小學(xué)，河北 邯鄲 056000）

在小學(xué)音樂教學(xué)中，童聲合唱是最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，其可以讓學(xué)生更好的了解音樂形式，并通過童聲合唱學(xué)習(xí)來實現(xiàn)對學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)。小學(xué)低段作為學(xué)生的音樂啟蒙教育，其對于幼兒的合唱培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，但受學(xué)生認知能力和學(xué)習(xí)水平的限制，低段音樂課程的童聲合唱教學(xué)會遇到許多困難。為了更好的實現(xiàn)音樂素質(zhì)教育目標，做好低段童聲合唱教學(xué)研究至關(guān)重要，文章以此為切入點展開探討。

一、小學(xué)低段童聲合唱教學(xué)困境

（一）學(xué)生音樂水平有限

在小學(xué)低段童聲合唱教學(xué)中，學(xué)生音樂水平有限會在一定程度上影響合唱教學(xué)效果。處于低段學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，他們的心智水平剛剛形成，雖然對音樂有著獨特的感知，但在唱歌等音樂表達方面的能力十分有限。再加上，他們小學(xué)音樂低段教育多以音樂啟蒙為主，這使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)相對有限，在合唱過程中所能夠表現(xiàn)出的實際水平也相對較低，這使得小學(xué)音樂童聲合唱教學(xué)遇到了困境，想要實現(xiàn)教學(xué)效果進步，需要教師付出更多的耐心和努力。

（二）學(xué)生合唱興趣缺失

學(xué)生合唱興趣缺失也是小學(xué)低段童聲合唱教學(xué)工作存在的困境。在實際教學(xué)過程中，由于低段小學(xué)生的認知能力有限，因此他們對合唱的情感體驗相對有限，再加上他們本身的音樂水平偏低，在合唱中屢屢碰壁，這使得他們會因為畏難心理而導(dǎo)致合唱興趣的缺失。對于心智尚未成熟的低段小學(xué)生而言，當他們出現(xiàn)興趣缺失時，那么他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為會受到極大的影響，這會導(dǎo)致童聲合唱教學(xué)效果的下降。

（三）學(xué)生自控能力不足

學(xué)生自控能力不足是小學(xué)低段童聲合唱教學(xué)工作存在的重要問題。對于合唱而言，其要求學(xué)生能夠在合唱過程中，精神高度集中并始終保持該狀態(tài)。但對于8、9歲的孩子來說，讓原本活潑好動的他們靜下來，并長時間保持“靜”的狀態(tài)是具有一定困難的。這就會在合唱學(xué)習(xí)中出現(xiàn)有的學(xué)生會愣神、溜號的情況，既影響了合唱教學(xué)質(zhì)量，又影響了合唱教學(xué)進度，為了更好的實現(xiàn)合唱教學(xué)目標，做好對學(xué)生自控力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

二、小學(xué)低段童聲合唱教學(xué)策略

（一）分析學(xué)生特征，實現(xiàn)個性化合唱教學(xué)

在小學(xué)低段童聲合唱教學(xué)過程中，想要保證課堂教學(xué)效果，就必須要做好對學(xué)生的特征分析，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，來為他們提供個性化的合唱教學(xué)服務(wù)。在實際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)對學(xué)生實際情況的考察，了解他們的音樂水平和潛能，然后將學(xué)生大致分為兩個群體，其一是音樂素養(yǎng)較好的學(xué)生，他們在合唱中為主要演唱者，其二是音樂素養(yǎng)較弱的學(xué)生，他們在合唱中為輔助演唱者。對于主要演唱者，教師要嚴格按照合唱教學(xué)要求來予以授課，實現(xiàn)對他們的合唱能力培養(yǎng)。而輔助演唱者，教師則可以相對降低合唱要求，以音樂基礎(chǔ)教育和興趣培養(yǎng)為主，讓他們的音樂水平逐步向主要演唱者看齊，逐步實現(xiàn)進步與提升，最終達到童聲合唱標準。

（二）設(shè)計趣味活動，增強學(xué)生合唱主動性

“設(shè)計趣味活動，增強學(xué)生合唱的主動性”是提高小學(xué)低段童聲合唱教學(xué)效果的重要措施。在實際教學(xué)過程中，為了激發(fā)出學(xué)生參與合唱的興趣，教師一定要進一步做好合唱教學(xué)活動的趣味設(shè)計，由此來調(diào)動起學(xué)生的參與主動性。例如為了激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，我就會在班級中設(shè)計一些音樂劇活動，讓學(xué)生在聽音樂的過程中，通過觀看和參與音樂劇，來進一步體會和感受到音樂之美。在此基礎(chǔ)上，我還會設(shè)計“人體鋼琴”等游戲，讓學(xué)生通過游戲來進一步獲得音樂感知水平的提升，讓他們能夠在游戲中進一步提高自己對音樂的判斷力和理解力。最后，我會為學(xué)生播放一些童聲合唱的視頻資料，讓他們通過觀看童聲合唱視頻獲得參與欲望的提升，從而借助多樣化的趣味教學(xué)活動，來完成對學(xué)生合唱主動性的激發(fā)，為提高童聲合唱教學(xué)效果提供助力。

（三）開展專項訓(xùn)練，提升學(xué)生合唱專注力

“開展專項訓(xùn)練”是小學(xué)低段童聲合唱教學(xué)的關(guān)鍵措施，其不僅能夠提升學(xué)生合唱專注力，還能夠增強學(xué)生的合唱水平。在實際教學(xué)過程中，教師必須要認識到低段小學(xué)生的音樂水平，并根據(jù)他們所習(xí)慣和擅長的方式進行合唱教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生可以在專項訓(xùn)練過程中獲得合唱水平的提升。例如在課堂教學(xué)中，我在分析地段學(xué)生認知能力的基礎(chǔ)上，會多讓他們欣賞與他們實際水平相符的合唱作品，并讓他們通過模仿的方式來進行學(xué)唱，其目的就是讓低段學(xué)生在還不具備識譜能力的前提下，通過模仿演唱的方式來實現(xiàn)合唱入門，并能夠在與同學(xué)之間的協(xié)作和配合下，逐步獲得合唱潛能的挖掘，讓童聲合唱可以循序漸進的在音樂課堂中予以展開，從而做到既滿足了低段學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，又實現(xiàn)了童聲合唱的教育目標，為進一步推動小學(xué)音樂合唱教學(xué)水平進步打下基礎(chǔ)。

總結(jié)：

綜上所述，做好小學(xué)低段音樂課堂童聲合唱教學(xué)模式研究，不僅可以完成合唱教學(xué)任務(wù)，還能夠為學(xué)生的音樂啟蒙帶來積極作用。在實際教學(xué)過程中，教師一定要進一步做好對幼兒的心智發(fā)育需求研究，以他們所習(xí)慣和擅長的方式入手去進行合唱教學(xué)，并實現(xiàn)對他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，由此來調(diào)動起學(xué)生的主動性，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的同時獲得良好的情感體驗，從而進一步實現(xiàn)對他們的音樂潛能激發(fā)，為進一步實現(xiàn)小學(xué)音樂素質(zhì)教育目標帶來支持。