如何提高小學生讀寫能力

何俊修

（旺蒼縣三江鎮中心小學校，四川 廣元 628200）

很多小學語文老師都說，現在孩子閱讀理解能力、寫作能力太低，特別是寫作，學生無話可寫，寫的也是口頭語言，我們該如何提高適合自己的和自己所教學生的讀寫能力呢？筆者認為，應該從以下幾方面做起：

一、積累，是語文教學之本

俗話說：語文是聚沙成塔。塔子要有沙才能累積得起來，沒有沙，就成了無源之水，無本之木。可見，積累是多么重要。積累又包括語言積累和素材積累。

（一）積累語言

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！?魯迅說：“只看一個人的著作是不夠的，你就得不到多方面的優點，必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來?！敝挥泻Ａ块喿x，多方面的閱讀，方能文思泉涌。語文教師應該激發孩子強烈的讀書激情，鼓勵學生多讀書，讀許多人的書，讀整本的書，當然，讀名著最好?？梢允翘煳牡?、地理的；可以是古代的、現代的；還可以是文科的，也可以是理科的……如果這樣，孩子就能上知天文，下識地理；博古通今；能文能理。就是一本“百科全書”，知識淵博。與人交流就會口若懸河，滔滔不絕，寫作就會妙筆生花。

也許你會問：哪來那么多時間閱讀呢？時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。課堂上整合教材教學，節省時間閱讀；學校課余時間閱讀；雙休日閱讀；寒暑假閱讀。這樣算下來，時間就充足啦！而且學生考試分數也不會落后于題海戰術。

（二）積累素材

所謂素材指的是供學生寫作的材料，包括我們美麗的大自然，性格、愛好、興趣等各異的人，身邊每天發生的有趣的事……我們很多老師，包括家長不允許孩子玩，喜歡孩子每天宅在家里寫作業，周圍哪里發生了事情也不準孩子去看稀奇。我就鼓勵學生要學就學個踏實，要玩就玩個痛快，玩出“名堂”。

1.多交流。鼓勵孩子多和身邊的人交流相處，不管是大人還是和自己年齡差不多的孩子；不管是爸爸媽媽、爺爺奶奶、還是周圍的鄰居；不管是老師還是警察、清潔工等等。都和他們交流相處，慢慢的，孩子會發現很多各色各異的性格、特點、愛好、品質的人，提筆寫有關描寫人物題材的文章，如神來之筆。

2.多觀察。指導孩子觀察身邊的一花一草，一山一石，用眼看，耳朵聽，嘴品嘗，心靈感受。體會龔自珍筆下的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。王維筆下的“萬壑樹參天，千山響杜鵑”的美景。培養孩子追根求原的精神，凡事問個水落石出：哪里發生了新鮮事了，鼓勵孩子去看、去問，了解事情發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果。哪家辦喜事或喪事，如果孩子放假，叫家長帶上孩子參加。這樣一來，孩子知道了身邊許多逸聞趣事，寫作之時，隨手拈來，不愁沒話可寫，無事可說。事實上，一些孩子怕寫作文，一方面是語言不夠豐富，更多的是對身邊的一切都不知道。

3.多操作。老師也要教育孩子在家里，力所能及的事，都要自己做，學做家務事：洗衣、做飯、洗碗、掃地、摩桌。和父母一起干農活：挖地、播種、除草、澆水、施肥、捉蟲、田間管理等。孩子不但體會到爸媽生活艱苦，養育自己的不易，也給孩子提供了寫作素材。一舉兩得，哪里不好？

二、課堂，是語文教學主陣地

閱讀和寫作能力的培養，課堂教學才是主陣地。

（一）聽的能力

小孩子好動，好說，要能夠靜下心來傾聽別人說話還比較難，所以要培養孩子傾聽的能力須從以下幾方面做起：首先使孩子的心靜下來，“人閑桂花落，夜靜春山空”，只有心靜，才能感受別人說話的內容以及要表達的意思。其次，交給傾聽的方法，比如：抓住自己最想知道的內容專心聽，邊聽邊想，邊聽邊記筆記等。最后，講話的人講完了，詢問沒聽懂的問題。

（二）說的能力

要讓孩子敢于說，很多孩子怕說，怕說的不好出丑，其他同學譏笑他，所以老師要正確引導勇敢表達。也要交給孩子表達方法：首先音量上，只要傾聽你說話的每一個人都能夠聽到為宜。其次，做到說話要言之有序，邊說邊想，說真實的話。最后盡量用上書面語言，用上平常積累的好詞好句。這樣長久培養，許多孩子就能夠說話滔滔不絕，能言善辯。

（三）讀的能力

讀包括：默讀、自由讀、瀏覽、有感情地朗讀。默讀適合帶著問題讀，邊讀邊思考問題，做到不出聲，不指讀。自由讀，適合第一遍讀課文，了解課文大意，做到讀正確，不添加字、不讀掉字、不改變字的順序，還要讀通順。瀏覽適合長篇課文理解時，可以一目十行掃視。而有感情地朗讀，適合語言優美，感情豐富的課文，要在學生對課文或句子理解了意思后朗讀，通過適當的語氣、語速、語調表達出作者想要表達的感情。

（四）寫的能力

要讓學生積累豐富的語言素材和生活素材，表達真情實感，只有真情實感才能打動讀者，隨著課文學習，了解的作者表達方法：比喻、擬人等修辭手法；外貌描寫、動作描寫等人物描寫方法；前后照應；倒敘；使用過渡句，使文章意思過度自然；時間、地點、事情發展變化等表達順序；做比較、舉例子等說明事物的方法等等運用到習作中去，教會學生怎樣使用形容詞和副詞，使每一句話表達的意思更生動、形象、具體，怎樣用上積累的好詞好句。長期這樣培養，學生習作能力不會很差。

做到以上幾點，班級學生讀寫水平一定不會差！