色彩心理在高校美術教學中的應用淺析

□唐努爾·波拉提別克 新疆師范大學

我們的生活中充斥著色彩，色彩是自然與社會中隨處可見的。色彩總是能引起人們的一些心理反應，人們也總是用色彩來表達自己的情緒。而色彩在美術專業教學中又是至關重要的。本文將簡析色彩心理的概念，簡述色彩心理可以正確引導學生，并闡述將色彩心理應用于高校美術教學中的方式，來提高高校美術專業對色彩心理教學的重視以及美術學科教學質量、教學效率等。

一、色彩心理概述

對于色彩本身來說，同一種色調風格或者色彩給人們的感受是不同的，所以，色彩心理對人們在生活中的影響也是比較大的。這是由人的性別、年齡、性格、文化教育與個人閱歷的差異性造成的，這些差異性影響著人們對色彩的偏愛程度。色彩是不存在的感情，人們在客觀事物以及相關色彩對人們的意識形態發生作用及影響時的反應，稱為色彩的心理反應。并且由于人們的視覺非常敏銳，尤其是對色彩，從而對此產生的反應，稱為色彩心理感應。色彩心理與美術色彩學習或色彩教學是密不可分的，它影響著學生美術技能的提升。在美術學習過程中，學生通過對色彩心理的掌握，來達到提高自身美術技能的目的，并通過實踐，掌握更多與色彩有關的知識。

二、通過色彩心理可以正確引導學生

色彩源于自然，是一種象征符號。為了培養學生的審美認知能力，在基礎的色彩教學中，教師依賴的是色彩的視覺性、感覺性、科學性等藝術特性。美術教師通過色彩在視覺上、心理上的感受，以及色彩本身的科學理論，來培養學生的審美認知能力。比如，在美術作品中，有的人追求的是真實，而有的人會用自己的主觀感情去處理畫作的表達，如果學生在沒有提前知道的情況下，去賞析這些畫作，那么，他們對畫的理解將不夠透徹，甚至是錯誤的，這樣就會導致其無法理解作品。

三、如何將色彩心理應用于高校美術教學中

（一）引導學生學會欣賞色彩帶來的心理感應

筆者認為，欣賞課是美術課程很關鍵的一部分，也是專業美術學習的前提。學生可以通過欣賞作品，來認識作品的價值。在教學過程中，教師應該引導學生感受色彩，分析作品的色彩心理等。從普遍意義上來說，人要判斷自己對一種色彩是喜歡還是厭惡，主要有三種依據，第一是自身對這個色彩的看法，即這個顏色是鮮艷的還是暗沉的；第二是人們從色彩中感受到的感情，即當我們看到一種顏色，感受到的是喜愛還是討厭、舒服還是難受、漂亮還是難看等；第三則是根據自身經驗，即通過以往對這種色彩的經驗來判斷。教師可以通過幻燈片、多媒體等各種現代化的教育手段來展示不同的色彩心理感受，使學生感受到不同的人對色彩的心理變化。

（二）引導學生學會觀察色彩心理感應

美術色彩教學的目的主要是培養學生對色彩的觀察能力以及使用能力，教師在日常美術教學過程中，通過讓學生對優秀作品進行賞析、自己進行創作等途徑，指導學生觀察色彩，這是培養學生色彩敏感度很好的方式，以培養學生色彩心理的反應能力，并通過重復的學習及練習，讓學生形成自己的色彩心理傾向，讓他們的作品更具感染力。

（三）引導學生調整自己的心理情緒

在心理上，主觀色彩具有一定的指引作用，讓人們對自己有一個定位，從而更好地去生活，去追求自己的理想生活和理想環境。教師應學習一些有關色彩心理的知識，用于觀察學生的情緒、心理的變化，用色彩心理的教學方式，讓學生學會正確使用色彩，這樣，既有利于緩解學生學習的疲勞，又可以緩解學生壓抑的情緒，讓學生更加快樂地學習，促進學生身心健康發展。

目前，我國高校美術教育逐漸變得成熟，在高校美術教學中應用色彩心理，不僅能有效提升高校美術教學效率，而且對培養學生的審美認知能力也有一定的作用。美術中的色彩表達，與觀賞者的心理作用直接呼應，形成觀賞者的審美判斷，而這種心理層面的呼應，也是藝術作品價值的體現。學習色彩心理具有積極的現實意義。因此，在日后的教學過程中，教師應將色彩心理的相關知識充分地應用于高校美術教學中，以提高學生的學習水平，促進學生良好的發展。