挖掘鄉土資源，創設農村幼兒園特色區域活動

◎杜傳娣

區域游戲設置主要指的是建立在幼兒個性發展以及綜合能力提升的基礎上，結合園區具有的條件以及相關教學道具，制定具有針對性引導價值的游戲活動。在此基礎上還需要借助地方區域資源來打造具有特色的游戲內容，這樣才可以讓幼兒的成長與實際生活相結合，促使幼兒綜合素養的全面提升，因此我們可以從以下幾個角度落實鄉土資源的有機融合。

一、通過自然資源強化美術區域游戲的質量

美術區域游戲的開展，主要目的是以提升幼兒的審美能力以及藝術掌控能力為主，尤其是針對幼兒階段的孩子來講，美術本身有著極強的吸引力，因此教師可以在美術區域游戲中融合既有的知識體系，并且通過區域的自然資源加持，讓幼兒通過美術游戲感知自然的美和家鄉的美。

例如以黑龍江北大荒資源為主，區域內的自然資源以農作物和林地，具有極強的代表性，大豆，小麥，玉米等糧食作物，是幼兒成長過程中常見的，林地草原等，主要以自然保護區的形式呈現出來，這些都可以納入美術區游戲的內容中，例如，教師可以為幼兒提供某一個自然保護區或者某一種農作物的圖片以及具體的標本，也可以帶領幼兒真正前往自然界，探究植物的具體生長規律，并且通過葉畫、樹葉書簽、風景畫等美術作品來強化幼兒對自然資源的掌控力度，同時要求幼兒在對自然資源進行藝術加工的過程中賦予他們人性美，例如通過擬人或者擬物的方式賦予自然植被生命力。幼兒也可以佩戴相關的頭飾，扮演植被的自然生長規律以及季節交替下的自然狀態，這種方式能夠快速讓幼兒參與到游戲活動中來，并且通過對自然資源的藝術加工，了解黑龍江區域的具體自然植被類型以及社會價值，不僅能夠增強其藝術賞析能力，還可以通過藝術能力的提升強化幼兒的家鄉情懷。

二、利用礦產資源強化幼兒的科學認知

黑龍江省的礦產資源十分豐富，煤炭、石灰石、黃金、瑪瑙等礦產資源儲量十分可觀，并且其品位也位居前列，這些礦產資源與自然科學之間有一定的聯系，那么在強化幼兒科學認知的過程中，通過組織科學區域游戲，實現針對性引導，借助礦產資源的分布和類型進行自主探索，這也是一種增強幼兒科學認知的途徑。

例如教師可以舉辦“挖礦比賽”，利用不同顏色的太空沙，模擬不同的地層結構，通過游戲道具模擬不同種類的礦產資源，例如黃色的積木代表金礦石，黑色的積木代表煤礦，將其埋藏在不同的地層結構中，在這個過程中，教師必須要首先了解不同礦產資源的具體生成方式以及地層位置，然后借助黑龍江省自身的礦產資源分布圖，合理地設置不同的點位。接下來讓幼兒分成小組，利用小鏟子隨機挖掘，完整地找出礦產的埋藏位置和與其對應的太空沙顏色。這種探索性游戲能夠提升幼兒的參與積極性，在探索結束之后，教師可以為幼兒針對性的科普區域內礦產資源的具體分布方式以及應用方法，例如煤炭可以供給熱能，是農村家庭中常見的熱能儲備資源，黃金具有保值價值，石油能夠為社會工業發展提供能量，與此同時，還需要根據不同太空沙的顏色，讓幼兒認識到礦產資源的形成和埋藏位置有哪些關聯，這個過程不必過于煩瑣，以簡單的視頻加理論論述的方式進行科普即可，讓幼兒形成基礎的礦產資源認知，也能夠逐步提升其科學意識。

三、以景觀資源開展區域文化游戲

黑龍江省的景觀資源十分豐富，不僅與地方思想文化有關，也具備深厚的人文風情以及生活理念，這些都可以作為幼兒文化區域游戲制定的依據。

例如借助黑龍江的冰雪文化，可以選取冬季開展區域游戲，也可以利用當前的現代化教學道具“水變雪”進行游戲構建。“水變雪”是一種兼并物理和化學性質的游戲道具，再加入水之后，原本的粉末會直接膨脹變成“雪”，可以組織幼兒開展冰雕、雪雕活動，可以為幼兒提供冰雪大世界以及每一年的冰雪文化節的重要文化展出成果，讓幼兒以模擬或者自由發揮的形式制作雪雕以及冰雕作品。制作好的作品可以通過拍照的方式進行展示，也可以進行評比，這種方法不僅能夠加強幼兒和自然界之間接觸的概率，也可以提升其藝術和文化感召能力，了解區域內特有的文化資源和文化形式，讓幼兒能夠秉承著對家鄉崇敬、熱愛的理念健康成長。

綜上所述，在當前的幼兒園特色區域活動開展的過程中，教師不僅要按照既定的教材以及教學規范落實游戲活動的創新，還要結合地方鄉土資源打造具有針對性和獨特性的活動內容，黑龍江的北大荒文化體系十分豐富，提煉其中具有教學價值的元素，與幼兒園特色區域活動融合起來，打造具有能動性和引導價值的游戲方案，不僅能夠增強幼兒和自然界之間的聯系，也可以提升其游戲參與積極性，促使幼兒全方位綜合發展。