幼兒園戶外體育課程開展存在的問題及對(duì)策研究

◎何曄思

戶外體育課程是幼兒接受教育，解放天性的重要活動(dòng)，然而，在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)中，部分教師卻沒有意識(shí)到戶外體育的重要性，也沒有對(duì)此門課程進(jìn)行明確的定位。這就導(dǎo)致戶外體育課程內(nèi)容陳舊，趣味性不足，難以吸引幼兒的興趣。為此，教師就需要對(duì)戶外體育重新定位，發(fā)掘其教學(xué)功能，并通過豐富活動(dòng)內(nèi)容、改變活動(dòng)模式等方式，誘使幼兒主動(dòng)參與其中。

一、幼兒園戶外體育課程開展存在的問題

（一）活動(dòng)內(nèi)容缺乏新意

幼兒年齡較小，可以觸及的活動(dòng)有限，在為幼兒安排內(nèi)容時(shí)，很多教師不是照本宣科，就是直接借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容陳舊、缺乏新意。幼兒的行為隨心而走，活動(dòng)趣味不足，幼兒也就不愿意參與其中，這就直接導(dǎo)致戶外體育活動(dòng)教學(xué)效率低下。

（二）活動(dòng)設(shè)施使用不合理

戶外體育活動(dòng)，通常是需要借助一些體育器材來完成的。雖然幼兒園會(huì)為幼兒準(zhǔn)備一些器材，但是這些器材使用頻率較高，難以吸引幼兒的興趣，而在戶外體育活動(dòng)中，教師也不注重對(duì)活動(dòng)設(shè)施進(jìn)行有效結(jié)合，這就導(dǎo)致幼兒不喜歡教師所準(zhǔn)備的活動(dòng)，不愿意跟隨教師完成戶外活動(dòng)。

（三）不注重融入教育理念

幼兒園的所有活動(dòng)都是圍繞教育展開的，戶外體育活動(dòng)也不例外。然而，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很多教師卻忽略了在活動(dòng)環(huán)節(jié)融入教育理念。這就導(dǎo)致戶外體育活動(dòng)喪失了原有的教育價(jià)值，成為了學(xué)生玩耍的載體。這對(duì)于幼兒園開展教育，以及幼兒的終生發(fā)展都是極為不利的。

二、優(yōu)化幼兒園戶外體育課程的有效策略

（一）豐富活動(dòng)形式，激發(fā)幼兒興趣

想要讓幼兒對(duì)戶外體育活動(dòng)感興趣，愿意主動(dòng)參與其中，教師就需要豐富活動(dòng)形式。每個(gè)班級(jí)中的幼兒都存在一定區(qū)別，在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師可以借鑒其他教師的意見，但是不可以照單全收，而是應(yīng)該根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行合理的改革。例如：龜兔賽跑是幼兒園教師比較喜歡的一個(gè)戶外活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)既可以提高幼兒的身體素質(zhì)，又具有教學(xué)功能，可以讓幼兒明白無論何時(shí)都不能驕傲自滿、盲目自大。依據(jù)本班級(jí)幼兒園的興趣愛好，教師就可以合理加入角色裝扮、短劇表演等環(huán)節(jié)。如此，活動(dòng)內(nèi)容就能得到有效豐富，幼兒也能在耳目一新的視覺沖擊下，對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）結(jié)合地方特色，優(yōu)化活動(dòng)設(shè)施

不同地區(qū)的幼兒園存在的差異較大，其活動(dòng)經(jīng)費(fèi)也有限。部分幼兒園可以不斷為幼兒購入新的活動(dòng)實(shí)施，而部分幼兒園則無法不斷更新活動(dòng)器材。為此，幼兒園就需要根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合地方特色，對(duì)原有的活動(dòng)設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。例如：農(nóng)村幼兒園活動(dòng)實(shí)施，所能調(diào)動(dòng)的經(jīng)費(fèi)都十分有限。面對(duì)這種情況，教師就可以結(jié)合當(dāng)?shù)厮N的農(nóng)作物以及當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，對(duì)活動(dòng)設(shè)施進(jìn)行合理優(yōu)化。針對(duì)小班學(xué)生，教師可以使用谷物，為幼兒縫制沙包，讓他們玩丟沙包游戲。針對(duì)中班學(xué)生，教師可以讓他們?cè)谧匀画h(huán)境中，使用小網(wǎng)子進(jìn)行抓螞蚱、蜻蜓等游戲。針對(duì)大班學(xué)生，教師就可以利用麥子跺結(jié)合體操墊讓幼兒玩滑梯。通過對(duì)原有的活動(dòng)器材進(jìn)行優(yōu)化，將其與幼兒常見的大自然植物結(jié)合，既可以有效提升幼兒參與活動(dòng)的興趣，又可以加強(qiáng)幼兒與大自然的接觸，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

（三）落實(shí)家校共育，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)

教育不僅是教師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的責(zé)任，在借由戶外體育活動(dòng)開展教育時(shí)，教師既需要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也需要聯(lián)合家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家校共育。如此，幼兒在教育目標(biāo)統(tǒng)一的氛圍中，才能明白什么可以做，什么不可以做。例如：教師可以將戶外體育活動(dòng)的時(shí)間安排在家長(zhǎng)休息日，為幼兒組織一些可以與家長(zhǎng)共同完成的活動(dòng)，如采摘、放風(fēng)箏等。在幼兒與家長(zhǎng)共同活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該充當(dāng)監(jiān)督者的角色，針對(duì)家長(zhǎng)的不當(dāng)行為，與家長(zhǎng)進(jìn)行共同，以此實(shí)現(xiàn)家校共育。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前幼兒園戶外體育課程的開展中還存在諸多問題，為此，教師就需要深入分析當(dāng)前活動(dòng)中所存在的主要問題，然后從豐富活動(dòng)形式、優(yōu)化活動(dòng)設(shè)施、落實(shí)家校共育三方面對(duì)活動(dòng)進(jìn)行改革。如此，幼兒才愿意主動(dòng)參與到內(nèi)容豐富、形式的新型的戶外體育活動(dòng)中，教師也能借由戶外體育活動(dòng)，幫助幼兒身心健康地成長(zhǎng)。