中職學校英語教學淺析

◎郭亞麗

在中等職業學校中，英語是最重要的科目之一，對學生素質的提高和就業的發展有著舉足輕重的作用。但是，隨著中等職業學校的生源數量和質量均逐年下降，中職的英語教師越來越面臨巨大的挑戰。

筆者在多年教學實踐中，發現學生英語學習和教師英語教學中的某些的問題，作如下淺析：

中職英語教學中的問題，在一定程度上影響和制約了職業教育的發展。中職學生對英語學習的信心和態度以及教師英語教學方式方法等問題的存在嚴重地影響了中職英語教學質量，影響了職業人才的培養。因此，需要從根本上處理好學生對英語學習的認知，采用提高學生學習興趣的教學方法，使教學相長。

一、淺析中職學生的問題

由于英語基礎薄弱，一部分學生對英語學習失去信心，造成他們對英語學習產生逃避的心理。上英語課如同聽天書一樣，只是人云亦云。他們不會聽，不會讀，更不會寫。有的同學跟不上課堂內容，似懂非懂，只能不懂裝懂，從而產生心理負擔；有的同學面對繁多的英語單詞、語法、口語以及聽力內容，干脆放棄學習英語。有一小部分同學，從來還沒有意識到學習英語的重要性，對職業定位模糊，只是在課堂上混日子，沒有學習的動力和毅力。還有一部分學生上課打瞌睡，或者偷偷地玩手機。只有一小部分同學能跟著老師翻著書本。

二、淺析中職教學的問題

受傳統英語教學的影響，老師講學生聽，是當前很多中職英語教學的現狀。單詞、課文、練習題和考試等枯燥的英語內容，無聊的英語教學環境，使課堂教學死氣沉沉，當然學生也就迷迷糊糊，對學習沒有興趣，老師雖然累得氣喘吁吁，但是教學效果不盡如人意。

三、淺析解決策略

中職英語教學中，“以全面素質為基礎，以職業能力為本位”的教學指導思想。首先，課本的選擇尤為重要。教學內容如果太淺顯，不利于學生的成長，學生不能掌握足夠的知識儲備應對未來職業的挑戰；如果太深奧，學生對課程內容不易理解和應用，會使學生對英語學習失去原有的僅剩的一點動力和期盼。目前，我們很多中職已經改良了傳統的課本，不再是字詞句章的模式，課本中增加了很多新的教學設計，有了為各種教學目標服務的呈現方式和訓練項目。比如：圖示激活，同時用真實照片替換了很多原有的手繪圖片，增加了情景的真實性，讓教材整體更加美觀，學習更具學習樂趣；信息識別和提取，更強調基礎語言技能訓練和語言應用能力；語音訓練，使學生可以表達思想，傳達意思等。

教師在新課標的引領下，在新教材的應用中也要適當有自我創新和擴展，不能只照本宣科，要將內容與實際生活工作結合，與時俱進，讓學習內容更富有時代性，這都是固有課本沒法達到的。這樣學生就會樹立對英語學習的信心，提高對英語學習的興趣。

其次，教學媒介不只是書本，還要有各種新興的設備及內容，觀點。當然多媒體的應用就毋庸置疑了。這是在中職英語教學改革不斷深入的形勢下的優化升級。現代化的教學設施為改變傳統的教學方式提供了必要的輔助。對教學內容從感官到操作上的講解，使學生對學習英語產生濃厚的興趣。

鑒于學生對電子設備的好奇和關注，微課也可以引入課堂教學，或是運用于課后作業的布置，我想，這應該是學生喜聞樂見的吧。

第三，職業學校教師可結合學生的職業特點模擬任何需要的場景，來增加學生對職業的認知及實踐英語的認識，讓學生在未來儲備必要的技能。訓練過程中，盡可能設計適應語言運用的生活和職業場景，模擬真實材料，避免缺乏語境的機械形式訓練。即使是形式訓練也都賦予了相應的生活和職業場景，學生不僅可以掌握語言形式，更能運用語言。這樣，學生為獲取信息、交流情感、解決問題、發展自我而聽說，而閱讀和寫作，做到信息的提取、綜合和分析，從而在仿真的生活和職業場景中應用英語去解決問題、做自我評價。職業場景下的英語語言應用能力的培養，為學生進入社會和未來職業生涯發展打下基礎。

根據中等職業的特點英語教學特點，教學方法的應用是 重中之重，教師要有使知識深入淺出的能力。教師要根據學生實際適當掌握挖掘教材深淺度和教學方法，培養學生學習英語的興趣，提高學生的英語實際運用水平。讓英語學習既不枯燥，又能使學生有所學、所悟，使學生有的放矢，興趣盎然，又能有所收獲。

綜合所述，堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的中職學校，要培養出適應社會需要的，具有一定專業技術技能的人才，英語教學是至關重要的。教學活動中要充分考慮到中職生的認知特點、語言基礎差異、多元技能差異和學習風格差異，同時考慮到中職學生的學習動機等因素。教學方法要層次分明，形式多樣，生動有趣，激發學生參與意識，為各類學生的發展提供梯架。

因此，教師的自我修為和輸出就尤為重要，這也是對教師各方面的成長提出了很大的挑戰，需要教師有靈活的頭腦，授課的熱情，改革的心智，以及對學生無償的愛心和方法的選擇。

聊以此篇，以期幫助我們更好地服務于中職英語教學。