談小學數學教學中如何培養學生的數學興趣

◎貢頓

俗話說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，尤其對于小學階段的學生學習更是如此，教師應當細致分析學生的年齡及性格特點，結合教學內容，總結出有效的小學數學課堂教學方法，不斷激發學生的數學興趣，促進其自身的全面發展。學生在小學階段進行的數學學習與其他幾門學科有所不同，其與學生的生活實際密切相關，對學生的邏輯思維能力要求較高。就此而言，教師在教學過程中要不斷激發學生的課堂學習積極性，激發學生的數學學習興趣，引導學生積極思考，從而有效提高學生數學課堂學習效率，實現學生的全面發展。現就在小學數學課堂教學過程中對學生數學興趣的培養策略做出如下簡要分析。

一、在小學數學教學過程中培養學生數學興趣的策略

（一）教師不斷更新教育理念，豐富課堂教學活動

就當前小學數學課堂教學現狀而言，教師仍受傳統應試教育觀念的影響，在課堂教學過程中往往采用“滿堂灌”的教學模式，使學生被動地接受知識，同時數學課堂教學活動較為單一。這樣一來，學生被動地接受知識，未在課堂學習過程中進行積極的思考，這便造成了學生逐漸失去了對小學數學課堂學習的興趣。教師作為學生在課堂學習過程中的組織者、引導者、參與者，對學生的學習與發展起著積極的促進作用。因此，教師要想在小學數學課堂教學過程中培養學生的數學學習興趣，教師則應當首先發展自身積極作用，不斷更新教育理念，給予學生積極引導，結合學生特點與教學內容豐富課堂教學活動，有效活躍課堂教學氛圍，激發學生課堂自主參與意識，使其自身小學數學課堂學習興趣得到有效培養。例如，在教學有關人民幣的相關換算知識時，教師則可以改變傳統的教學模式，在課堂教學過程中組織學生進行角色扮演的游戲。其中部分學生扮演商店老板，其余學生扮演購買者。這樣一來，學生在進行買賣貨物的游戲時，既活躍了課堂教學氛圍，又使學生明白了這一課堂學習的實際意義，并在游戲的過程中激發學生的數學課堂學習興趣，從而有效提升學生的數學課堂學習效率。

（二）創設良好教學情境，激發學生學習興趣

數學學習過程中包含著大量的數量與數理關系，倘若教師在數學教學過程中進行一板一眼的常規教學活動，久而久之便會使學生逐漸失去對數學學習的興趣。因此，在進行小學數學課堂教學時，教師應當結合教學內容與學生特點，創設良好的教學情境，使抽象的邏輯內容更加形象化，從而使學生在特定的情境下對所學內容理解更加深刻，進而激發學生的探究興趣，使學生數學課堂學習效率得到有效提高。

（三）理論結合實際，激發學生探究興趣

就小學階段的數學學習內容而言，與學生的生活實際息息相關。數學學習內容本就涉及到大量的數量關系，某種意義上而言其學習過程較為枯燥乏味。那么，要想使學生的數學學習興趣得到有效培養，教師則應當將數學理論學習內容與學生的生活實際緊密聯系，使學生能夠在日常生活中將所學知識有效應用，同時在數學學習過程中將生活實際有效結合到其中，進而激發其自主探究興趣，使學生的數學學習興趣得到培養。例如，《認知鐘表》是學生在小學數學教學過程中所要學習的內容之一，其教學目標意在使學生學會認識時間，學會將兩種 時間的表述進行轉換。同時，這一內容與學生的生活實際密切相關。因此，在小學數學課堂教學過程中，教師應當在課堂教學開始之前對學生進行“摸底”，使學生運用已有生活經驗進行課堂學習。同時，在“摸底”的過程中，學生們能夠積極地發言，從而有效活躍課堂教學氛圍，激發學生課堂參與積極性。這樣一來，學生的數學學習興趣也自然得到相應的培養。

二、結語

總之，小學數學教學過程中，教師要不斷培養學生的數學學習興趣，積極引導，使學生明白數學學習的實際意義所在，靈活運用教學方法，活躍課堂教學氛圍，激發學生的課堂參與積極性，從而使學生得到更加全面的發展。