巧引妙導、趣玩室內
——幼兒園大班室內體育活動的開展

◎馮依熳

在幼兒園開展體育活動的前提是，幼兒園的老師必須懂得開展體育活動對于幼兒的影響，明白開展體育活動的重大意義，明白幼兒現階段的最大樂趣就是游戲。而開展體育活動也是一種游戲方式，最終目的也是為了與幼兒做活動，讓幼兒在鍛煉身體的同時也能在體育活動中找到快樂，但是室外體育運動受限于天氣的影響和幼兒自身的安全影響以及幼兒園的場地不足的影響，就需要幼兒園開展室內體育活動來提升幼兒的動手能力，并保證幼兒身心全面健康的發展。

一、以有趣的情境為切入點，開展體育活動

在室內進行體育活動不像室外有足夠大的場地，提供給幼兒進行活動。既然沒有足夠大的場所，那么就要從其他方面去彌補場地不足的缺憾。那么我們就要去尋找一種幼兒最感興趣的方式開始引入室內體育活動，對于幼兒園的小朋友來說，無非是有趣的環境就可以吸引孩子們最大的關注度。那么我們就可以建立一個與要進行的室內體育活動相關的情境，先引起幼兒的興趣，這樣也會有助于我們開展室內體育活動，也更能激發孩子的動手能力。

例如：我們在給幼兒進行室內的體育活動時，就可以在舉辦體育活動的室內的墻上，粘貼一些幼兒感興趣的動畫人物，比如動畫片小豬佩奇中的人物形象，或者畫上一些顏色鮮艷的小動物，比如白色的小兔子，黃色的小牛以及棕色的梅花鹿等。讓幼兒在自己喜歡的環境中進行室內體育活動，會放大孩子的快樂，同時更加能夠保證幼兒的安全。

二、以幼兒的主觀意愿為主，進行體育活動

在幼兒園中，幼兒在這個大環境下思維身心本來就存在著很多的不確定因素。因此在開展一項室內體育活動的時候，最重要的就是關注幼兒對體育活動的反應。開展體育活動的目的也是為了讓幼兒從小養成自己動手的能力，培養他們可以自主選擇的權利和養成幼兒獨立性，并且進一步開發幼兒的創造力，最終讓幼兒體會到室內體育活動也可以玩得開心，這樣也就達到了開展室內體育活動目的，幫助幼兒的健康成長。

例如：通過“構建類游戲”來幫助幼兒養成自己動手、獨立選擇的能力。無論是搭建什么物體，老師要做的就是告訴幼兒搭建材料的所有名稱、作用就夠了，其他的一切以幼兒的決策為主，讓他自己動手搭建他想搭建的東西，而不是把老師的意愿強加給幼兒，這樣才能在最大程度上開發幼兒的大腦，提升他們的創造性思維，最終實現開展室內體育活動的目的。

三、通過開展體育活動，增強幼兒的團隊意識

開展體育活動是在幼兒園教育的過程中較為重要的一個步驟，由于當下社會對于幼兒園的教育水平要求越來越高，希望從小就為幼兒打下德智體美勞全面發展的基礎。由于受限于天氣以及幼兒本身的限制等原因的影響，在室內進行體育活動是幼兒園進行教育的道路上必不可少的選擇。這樣既解決了幼兒進行室外體育活動存在的安全隱患問題，也保證了幼兒身心健康可以持續成長。比如，在幼兒園，老師讓小朋友進行“老鷹捉小雞”的活動，在室外進行的話，是全部小朋友圍成一個大圈，這樣在玩耍的過程中就會出現體力不濟導致摔倒的情況，這就造成了安全隱患；但是在室內就可以分成小組進行，還可以小組間進行比賽，這樣就既可以降低安全隱患，也可以通過小組間的競爭力增強幼兒的團隊凝聚力，從而在無形之中培養了小朋友的團隊意識。

四、結語

通過對上文的分析我們可以知道，在幼兒園開展室內體育活動，雖然有助于幼兒園的教育進程的發展，讓幼兒可以不受外界因素的干擾，從而在玩樂中讓幼兒解放天性，開展思維，繼而從小就擁有一個健康的身體素質。但是也要以幼兒為主體開展體育活動，不能把幼兒教師的意志強加給幼兒，那樣就與我們當初開展室內體育活動的初衷相違背了，也就不能發揮室內體育活動獨特的作用。為了貫徹落實全面促進小朋友綜合素質的發展，幼兒園更應該開展室內體育活動，同時豐富體育活動的種類與形式，這樣才能保證小朋友在不斷的體育游戲中加強身體素質的培養，從而達到學前教育改革的目標與要求。