高職院校產(chǎn)教融合績效影響因素研究

◎方芳

近年來，一系列政策性文件出臺，旨在推動高校轉(zhuǎn)型和產(chǎn)教融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制”。習(xí)近平總書記在中共十九大報告中指出：完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合，校企合作。施行產(chǎn)教融合，深化內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)高校與產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，成為高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的主旨和要義。

一、職業(yè)院校產(chǎn)教融合研究現(xiàn)狀

國內(nèi)關(guān)于產(chǎn)教融合、校企合作理論研究領(lǐng)域?qū)挿海槍Ρ菊n題的研究目標(biāo)，團隊分別在中國知網(wǎng)、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫和中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫中對關(guān)于產(chǎn)教融合及評價的研究情況作了統(tǒng)計和分析。在檢索過程中利用CiteSpace軟件，時間閾值設(shè)定為2007—2019年，間隔為1年，節(jié)點類型選擇關(guān)鍵字，并選擇名詞短語后發(fā)現(xiàn)，對于產(chǎn)教融合方面的研究領(lǐng)域研究熱點聚類知識圖譜，其中包含171個關(guān)鍵詞。得到我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合領(lǐng)域的研究熱點主要有以下幾個方面：校企合作、學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展、現(xiàn)代學(xué)徒制。

二、職業(yè)院校產(chǎn)教融合績效影響因素

（一）學(xué)校因素

從高職院校視角來看，開展產(chǎn)教融合培養(yǎng)技能型人才需要加大實踐教學(xué)的力度，學(xué)校加大對實踐教學(xué)經(jīng)費的投入，積極尋找企業(yè)共同進(jìn)行專業(yè)的建設(shè)，加強師資隊伍建設(shè)，重視實踐教學(xué)型教師團隊占專任教師的比重，提升師資實踐操作能力，為學(xué)生創(chuàng)造一定數(shù)量的實習(xí)實訓(xùn)基地，鼓勵學(xué)生主動參與實習(xí)，并對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)。在企業(yè)融合學(xué)校教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的同時，學(xué)校同時肩負(fù)著對企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)的責(zé)任，豐富員工的理論素養(yǎng)。

（二）企業(yè)因素

企業(yè)作為高職院校產(chǎn)教融合的主要利益相關(guān)者，正在積極與學(xué)校進(jìn)行多元化的合作，企業(yè)加大對學(xué)校實踐教學(xué)的投入，提供資金與學(xué)校共同建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，同時，企業(yè)主動參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)方案商討中，重視培養(yǎng)高端技能型人才，雙方多次召開研討會，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的重新修訂，與學(xué)校共同進(jìn)行課程建設(shè)，由企業(yè)兼職教師與學(xué)校專任教師共同承擔(dān)授課任務(wù)。將企業(yè)實踐案例加入到學(xué)校的教材編寫中，提升學(xué)生的實踐知識，增加學(xué)生對企業(yè)文化的了解。企業(yè)提供學(xué)生實習(xí)的崗位，主動承擔(dān)學(xué)生崗前培訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生加快融入到企業(yè)。

（三）政府因素

政府在教育事業(yè)發(fā)展方面起著不可或缺的作用。在高職院校開展產(chǎn)教融合中對學(xué)校和企業(yè)提供經(jīng)濟支持，通過財政撥款推動產(chǎn)教融合的開展，同時校企雙方參與的積極程度以及合作的有效程度都需要政府提供良好的政策環(huán)境作為背景，在國家推動以產(chǎn)教融合作為高職院校轉(zhuǎn)型的突破口的時代條件下，政府的經(jīng)濟投入以及制度的建立發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。

（四）學(xué)生因素

學(xué)校和企業(yè)為學(xué)生創(chuàng)造了良好的教學(xué)實習(xí)條件，學(xué)生通過實習(xí)鍛煉，能夠充分將理論知識融入到所做工作中，為企業(yè)創(chuàng)造價值利益。學(xué)生作為產(chǎn)教融合的服務(wù)對象，學(xué)生的認(rèn)可度評價對產(chǎn)教融合績效具有重要意義。

三、職業(yè)院校產(chǎn)教融合績效評價指標(biāo)體系

根據(jù)以上的產(chǎn)教融合的過程分析，從產(chǎn)教融合規(guī)劃、產(chǎn)教融合組織、產(chǎn)教融合實施以及產(chǎn)教融合效果四個方面構(gòu)建評價指標(biāo)體系。

產(chǎn)教融合規(guī)劃即前期各利益相關(guān)者需要投入的資源情況，包括經(jīng)濟投入以及制度的建立。經(jīng)濟投入方面涵蓋政府的經(jīng)濟支持、企業(yè)經(jīng)濟投入、學(xué)校教學(xué)實踐經(jīng)費投入以及生產(chǎn)實踐經(jīng)費。在制度建立方面，包含政府建立監(jiān)督協(xié)調(diào)機制，企業(yè)建立培訓(xùn)指導(dǎo)制度，學(xué)校建立考核管理制度。

產(chǎn)教融合組織即各利益相關(guān)者搭建的產(chǎn)教融合目標(biāo)實現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，即雙方在合作過程中進(jìn)行的專業(yè)建設(shè)、課程及教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)以及實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。

產(chǎn)教融合實施即觀測雙方合作中信息溝通的強度以及培訓(xùn)指導(dǎo)的有效性。信息溝通的強度包含開展研討會的次數(shù)，雙方的信息技術(shù)交流的開放程度。培訓(xùn)指導(dǎo)考量學(xué)校對學(xué)生的崗前培訓(xùn)人數(shù)占比、學(xué)校對學(xué)生的跟蹤指導(dǎo)占比以及學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)的員工數(shù)量。

產(chǎn)教融合效果從就業(yè)水平、學(xué)生滿意度、畢業(yè)證書含金量三個方面進(jìn)行觀測。就業(yè)水平考查學(xué)生實習(xí)留下率、實習(xí)學(xué)生簽約率以及學(xué)生畢業(yè)時的月薪。學(xué)生的滿意度考察學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)可程度、對師資的認(rèn)可度、以及對自身能力提升的認(rèn)可度，畢業(yè)證書含金量包含雙證人數(shù)占比、畢業(yè)證書即為職業(yè)證書的專業(yè)占比。