核心素養視域下高中政治教學方法研究

◎張旭胃

高中政治涉及的理論知識相對廣泛而且豐富，但對于許多同學而言是一門較為枯燥的學科。就當前大多數高中政治課堂教學情況來看，教學的效果相對較差，而且有許多學生對高中政治的教學內容壓根提不起興趣。在教學改革的背景下，高中政治教學應該對學生核心素養更加重視，創新教學方法，從而實現教學質量的提高以及教學效果的優化，實現高中政治教學上的突破。在核心素養視域下，如何開展高中政治教學成為了困擾許多老師的難題。

一、高中政治教學的核心素養分析

學科核心素養指的是學生對該學科的知識以及技能的全面把握，同時也是學科教學中對于學生適應社會需求的能力與品格的培養。教育領域相關研究者曾經對核心素養的概念進行了界定，認為核心素養指的是對于學生成長以及未來發展需要具備的能力以及素質。

但就高中政治學科來看，學生核心素養主要體現在以下幾個方面，一是政治認同，二是理性精神，三是法治意識，四是公共參與。這四個方面的內容是學生在高中政治教學中能夠學習到的內容，也是未來發展必備的素質和能力。在課程改革的背景下，教師應該在更新教學觀念基礎上實現教學方法的創新，對于學生高中政治學習的四大核心素養有所側重，提高學生課堂學習的興趣以及積極性。

二、基于核心素養的高中政治教學方法探究與分析

（一）利用案例教學法進行高中政治教學

在核心素養視域下，高中政治教師應該要采用一些有效措施解決過去政治教學中存在的問題，創新教學方法，這樣才能夠提高學生的學習興趣，更好地開展高中政治教學。案例教學法是一種在很多學科當中都能夠得到有效應用的教學方法，在高中政治教學中也有較高的應用價值。

因此，在當前高中政治教學當中，可以采用這種方法進行具體教學。在實際方法使用上，教師可以按照以下幾個方向進行考量。首先，這種教學方法中最重要的就是案例，高中政治的知識點相對復雜而且繁多，較為枯燥，高中政治教師應該要先對教學內容進行大體上的了解與把握，在這個基礎之上，教師要尋找一些關聯性較強的案例，這樣學生在進行案例分析與政治理論知識學習的時候，能夠更加感興趣，從而能夠更加積極地投入到學習中去。其次，在案例教學形式上可以采用多種教學形式開展高中政治的課堂教學，例如教師可以在介紹案例之后，小組討論與交流，辯論等形式來圍繞選擇的案例進行分析，在這個過程中實現政治知識點的教授。最后，在完成課堂教學工作之后，高中政治教師還應該要對教學效果進行考核以及反饋工作，注意學生政治核心素養培養，例如學生能夠將政治理論與生活實際聯系起來并且應用的能力，學生分析問題的能力等等，從而實現教學質量的提升。

（二）在教學過程中引入時事政治，強調理論與實踐的結合

在核心素養視域下，高中政治教學中引入時事政治也是相當有必要的。除此之外，高中政治教師在教學過程中，還應該強調將政治理論與實際聯系起來。例如，學生在學習《國際關系》這一小節內容的時候，教師可以充分結合當前的國際時事進行教學，例如前段時間我國與印度邊界沖突事件，讓學生能夠對整個事件有充分的了解，而后能夠根據理論知識點對事件進行分析，探索事件發生背后的原因，激發學生的愛國情懷。在引入時事政治進行高中政治課堂教學的過程中，能夠有效實現課程教學目標，并且由于時事政治與學生的生活實際聯系更加緊密，能夠充分避免課程內容較為枯燥學生提不起學習興趣的問題，從而實現教學質量的提高。

（三）采用活動式教學法開展高中政治教學

活動式教學法是新興的一種教學方法，在許多課程教學當中都有所應用，在當前高中政治課堂教學中也能夠得到有效應用。活動式教學法指的就是在課堂教學中采用多樣化的教學活動來進行課程教學。

基于高中政治的學科特點，教師可以采用情景劇表演以及主題辯論的形式來開展相關知識點的教學。在具體開展過程中，教師應該要充分考慮到學生的性格以及學習能力的差異，讓所有學生都能夠加入到教學活動當中來。例如，主題辯論就是一項不錯的教學活動，而且高中政治的很多教學內容都可以通過這種形式進行教學。在活動開展上，教師可以對學生進行分組，而后每個學生表達基本觀點，進行自由辯論等。