簡析小學語文閱讀教學的實踐和創新策略

◎陳益球

隨著教學改革的深入施行，教育行業對學生綜合素養培養的重視程度越來越高，就小學語文教學而言，教師通過良好的閱讀教學培養學生良好的閱讀能力和語文素養至關重要。在素質教育理念的引領下，小學語文教師需要充分契合學生的實際學習情況，采用先進的、創新的教學手段對學生進行教學引導，以培養學生良好的語文素養和綜合素養，為學生今后的良好發展奠定堅實基礎。

一、小學語文閱讀教學現狀

（一）忽略學生思維能力的培養

在現如今的小學語文閱讀教學中，教師與學生之間缺乏有效的溝通，僅有的溝通方式就是教師提問。但是，教師在進行提問時，其所提出的問題都過于局限，學生只需要回答是或者不是，這樣一種提問方式十分不利于學生思維能力的發展。這就導致了學生的學習興趣和學習積極性得不到提高，從而也就導致了教學質量的低下。

（二）缺乏實踐教學

在小學語文閱讀教學過程中，教師在組織學生學習時非常容易出現以下幾點問題。首先就是教師在組織學生進行小組合作學習時只是簡單的布置學習任務，而并不參與學生的探究過程；教師與學生之間的溝通過于形式化，教師通常只是采用事項預設好的教學環節與學生進行互動，而并沒有真正考慮學生的實際狀態進行隨機應變；另外，教師的教學評價過于結構化和形式化，沒有針對不同學生實施個性化的評價，如此也就導致了學生的學習興趣不高。

（三）缺乏足夠的重視

由于長期受應試教育的影響，很多小學教師在教學過程中對閱讀教學缺乏足夠的重視，其只是單純的將閱讀文本中的相關知識灌輸給學生，以期望學生能夠在考試中獲得更高的分數，而并沒有讓學生真正去體會閱讀文本中的思想情感以及文化涵養。如此，小學語文教師對閱讀教學的重視程度不高也就導致了教學質量的不理想。

二、小學語文閱讀教學的創新策略

（一）增強閱讀趣味性

興趣是學生學習的原動力，同時也是學生學習最好的老師，所以，在小學語文閱讀教學中教師想要有效的提高教學質量就必須充分激發小學生的閱讀學習興趣。而基于小學生的學習特點，想要良好的提高其閱讀學習興趣，就必須充分加強閱讀的趣味性。所以，在小學語文閱讀教學實踐過程中，教師需要通過有效的、創新的手段來增強閱讀的趣味性，從而在激發小學生閱讀學習興趣的基礎上不斷提高閱讀教學質量。

例如，在人教版小學語文一年級上冊第十七課《雪地里的小畫家》的學習過程中，教師如果只是采用語言講述的方式來向學生們介紹各種動物的腳印，那么課堂氛圍將會非常枯燥。但如果教師采用多媒體教學的方式來開展教學，就可以極大增加閱讀的趣味性，從而充分活躍課堂氛圍以及激發學生的閱讀學習興趣。在課堂上，教師利用多媒體將課文中描寫到的四種動物的腳印圖片播放出來，或者直接播放該動物在雪地里行走的視頻讓學生觀看。這樣學生就能夠良好地理解教材文本中的相關知識。與此同時，多媒體教學良好契合了小學生的學習特點，能夠有效集中小學生的學習注意力，激發小學生的學習興趣，從而不斷提高教學質量。

（二）實施分層教學法

在小學語文閱讀教學過程中，教師需要充分尊重學生的差異性，并在充分了解每一個學生學習情況的基礎上對學生施行分層式教學法。分層式教學法能夠讓學生在個性化的教學指導中獲得學習的成就感，從而不斷提高學習興趣和積極性，進而不斷提高教學質量。

例如，在人教版小學語文五年級上冊第四單元第十六課《珍珠鳥》的學習過程中，教師就可以針對學生學習能力和學習基礎的差異性對學生實施分層式教學法。首先教師需要契合學生的實際學習情況對學生進行分層，以學習能力的不同分為上中下三層。然后在教學實踐過程中，教師需要針對不同層次的學生布置不同的閱讀學習任務，對于學習能力差的學生，教師只需要要求其掌握教材中要求掌握的生字和對課文內容進行基本的了解；對于學習能力一般的學生，教師需要要求其掌握生字的同時還需要掌握作者在描寫珍珠鳥時使用的描寫手法；而對于學習能力強的學生，教師則需要要求其全面掌握教材知識點的同時，課外拓展一些動物描寫的文章。如此，在分層式教學法下，每一個學生都能夠在學習過程中有所收獲，在提高學習成就感的同時有效提高學習興趣和學習質量。

三、結語

總而言之，良好的閱讀教學對于小學生的學習和成長都至關重要。小學語文教師需要提高閱讀教學的重視程度，在摒棄傳統不良的教學理念和教學方式的基礎上，不斷創新教學手段，幫助學生獲得更好的閱讀學習，為小學生綜合素養的提高做出貢獻。