小學作文教學中學生主動觀察能力培養的路徑

（河北省保定市清苑區白團鄉白城四五村小學，河北 保定 071100）

觀察是智慧的最重要源泉，也是認識事物的眼睛，要想打開作文材料的寶庫，必須借助觀察這把鑰匙。小學語文教學大綱明確指出：“教師要引導學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣。”大綱指出了培養學生的觀察能力是教學的一大任務，也是培養學生寫作能力的重要方法和手段。因此，要提高學生的寫作水平，使學生有話可說，有事可寫，教師就必須讓學生學會主動觀察，并養成主動觀察的習慣，提升主動觀察的能力。小學生主動觀察能力就是指小學生能自覺地在有目的、有組織、有思維參與的感知過程中形成的一種穩固的認識能力。小學生雖然已經具備了一定的觀察能力，但是在對事物進行觀察的過程中發現往往帶有一定的盲目性。盡管他們對自己身邊的人或事最了解，最熟悉，但觀察的效果總是不盡如人意，作文內容也空洞干癟。小學生的主動觀察與興趣、自身的經驗以及教師指導有關，因此，在小學作文教學中應從以下方面培養他們的主動觀察能力。

一、激發觀察興趣，培養學生愛觀察的能力

興趣是最好的老師。激發觀察興趣是培養學生觀察能力的前提，沒有興趣，就談不上觀察能力的培養。小學生對事物敏感，充滿好奇心，特別是對自己不了解的事物充滿濃厚的興趣，總想探出究竟。根據這些年齡特點，給學生提示出具體的觀察范圍，讓他們自覺觀察自然現象和社會生活中經常接觸的尚未完全了解的事物。這樣從多方面指導，不僅激發了學生觀察事物的興趣，而且使他們在感悟中更加熱愛豐富多彩的生活。只有對觀察體驗產生了濃厚的興趣，學生才能喜愛觀察并養成觀察體驗的習慣，成為收集材料的有心人。

二、調動感官器官，培養學生善觀察的能力

在對事物的觀察中，要指導調動學生的多種感官參與活動：要用眼睛看，認真觀察“人、事、物”，抓住特點，用耳朵聽聲音，要豎起耳朵仔細聽，要聽廣播、歌曲、鬧市的喧囂之聲……用鼻子嗅，運用嗅覺感知事物的氣味，如花香、魚腥等；用手摸，運用觸覺感受事物的形狀、質地，如用手感知小貓柔軟光滑的皮毛；用舌頭嘗，人的味覺細胞多數集中在舌部，有時為了研究味道，就必須親口嘗一嘗，如各種蔬菜、水果和食品等；用口問，在觀察事物中，要邊觀察邊問，有時需要追根求源，打破沙鍋問到底，這樣才能獲取知識，積累寫作材料。遇到困難，也可請教老師及長輩，或查字典，翻閱書刊、報紙等，或者利用網上資源查找相關資料；用腦子思考，觀察時要勤思善想，把觀察到的事物、景物進行分析、歸納、總結……這樣運用多種感官所觀察的事物，就會在頭腦中留下全面、具體、鮮活的印象。只有充分調動各種感官，培養學生全方位觀察，即用整個身心去觀察、去體驗，學生的作文一定會寫得具體、生動、形象。

三、指導觀察方法，培養學生會觀察的能力

觀察要講究一定的方法，沒有掌握一定的方法，那些不講觀察方法的學生，即使已對觀察產生很大的興趣，也不會有很好的觀察效果。因此，只有在老師的指導下，學生掌握了一定的觀察方法，才會產生更好的觀察效果，學生的觀察能力才會得到更大提升。

首先，結合閱讀教學，分析掌握作家對生活的觀察、認識的清晰、準確——即學習課文選材的生動準確。通過課文的閱讀教學，我們可以讓學生認識到在觀察自然景物時，最重要的是抓住景物本身的特點，這些特點有時表現在色彩上，有時表現在形態上，有時表現在動靜上，有時表現在音響上。只有抓住了這些特點，才能使自然界景物生動地呈現在讀者面前，因而才能使讀者如臨其境地領略大自然的美。

其次，指導學生時時留心自己身邊的人或事，有目的地進行觀察。教師指導下的觀察要根據學生的年齡特點由易到難，由簡單到復雜，循序漸進地落實目的要求。

再次，指導學生按照一定的順序觀察。就習作而言，觀察是習作的基礎，是習作必走的第一步。一篇好的作品，不但要內容充實、結構完整，還要條理清晰。觀察是按照什么順序進行的，習作就是按這樣的順序寫下來的，觀察有序，才能言之有序。觀察自然景觀可按照由遠及近，或由近及遠的順序；觀察事物的概貌，其順序是整體─部分─整體；觀察事情的發展過程，按照起因─經過─結果的順序；觀察事物的細節，其順序是部分─整體─部分。此外，觀察可以是由上到下，或由下到上；由外及里，或由里及外……總之，觀察的順序不是千篇一律，一成不變的。根據不同的事物和情景可以靈活對事物進行有序觀察。

最后，培養學生寫觀察日記、讀書筆記，經常要求學生去觀察生活、分析生活。《義務教育語文課程標準》提出：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”教師要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考、練筆的積極性，要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話。表達真情實感，不說假話、空話，要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。

總之，觀察并非簡單理解為“看”，而是一種全方位多層次多角度的感知和體驗，并能按照一定的順序，尋求一定的方法，有效觀察，才能抓住事物的特征，寫出特色文章來。在培養小學生的觀察力方面，我們做了些工作，積累了一些材料，收到了一些效果。但這僅僅是開始。在今后的工作中我們將進一步學習教育學、兒童心理學，研究兒童的心理特點，以培養小學生的觀察能力。作為小學語文工作者，我們要為學生助長一雙會觀察的慧眼，引導學生去發現生活中的真、善、美，從而讓學生真正做到“我筆書我心”。