數(shù)字媒體插畫藝術(shù)教學(xué)研究

◎?qū)O童

一、研究?jī)?nèi)容和研究方法

（一） 研究?jī)?nèi)容

插畫是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的邊緣藝術(shù)，行業(yè)特征成為數(shù)字媒體時(shí)代插畫藝術(shù)的主要特征，對(duì)數(shù)字媒體時(shí)代插畫藝術(shù)重新認(rèn)識(shí)，分析插畫藝術(shù)時(shí)代意義是數(shù)字媒體時(shí)代插畫藝術(shù)行業(yè)對(duì)人才的要求。為謀求插畫藝術(shù)發(fā)展，高校插畫專業(yè)教學(xué)模式必須符合數(shù)字媒體時(shí)代下插畫藝術(shù)人才市場(chǎng)需求，形成適應(yīng)數(shù)字媒體時(shí)代插畫藝術(shù)發(fā)展需要的插畫藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

（二）研究方法

插畫藝術(shù)產(chǎn)業(yè)與專業(yè)教育緊密相連，研究插畫藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式，不能脫離插畫藝術(shù)專業(yè)背景。研究中采用方法是認(rèn)識(shí)——結(jié)論——分析——定論。分析插畫藝術(shù)發(fā)展與數(shù)字媒體時(shí)代插畫藝術(shù)特點(diǎn)，研究適合插畫藝術(shù)行業(yè)要求插畫藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式。

二、研究目的和意義

重新認(rèn)識(shí)插畫藝術(shù)，解決插畫概念混亂的問題，明確高校插畫藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，可以為插畫藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供優(yōu)秀專業(yè)人才。目前由于插畫藝術(shù)行業(yè)發(fā)展較為混亂，對(duì)插畫的概念定義較為模糊，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要吸收他人成功經(jīng)驗(yàn)，作為人才培養(yǎng)主力軍的高校，插畫藝術(shù)專業(yè)開班缺乏可借鑒經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致各院校人才培養(yǎng)模式混亂。深入分析問題原因，為插畫藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式提出理論依據(jù)，為解決目前存在的問題提供借鑒指導(dǎo)。

三、數(shù)字媒體插畫藝術(shù)在高校課堂的現(xiàn)狀研究

數(shù)字媒體時(shí)代概念是技術(shù)的顯現(xiàn)，傳統(tǒng)藝術(shù)被現(xiàn)代技術(shù)替代。電腦網(wǎng)絡(luò)為世界帶來快捷信息的今天，數(shù)字媒體影響每個(gè)行業(yè)，使得插畫藝術(shù)教學(xué)面臨很多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

數(shù)字媒體時(shí)代下高校插畫藝術(shù)教學(xué)中存在的問題主要包括教學(xué)目標(biāo)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求偏差。國(guó)外資料顯示，目前插畫專業(yè)教學(xué)突破靜態(tài)平面局限，國(guó)外美院普遍開設(shè)插畫系專業(yè)，滿足商業(yè)美術(shù)等領(lǐng)域需求。我國(guó)插畫教育起步較晚，很多美院開設(shè)了插畫課程，但開設(shè)專業(yè)較少，如清華美院等院校開設(shè)了插畫相關(guān)專業(yè)，但教學(xué)內(nèi)容往往僅包括出版物插畫。商業(yè)插畫大多停留于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中。勞動(dòng)部門確定插畫師職業(yè)，說明政府社會(huì)認(rèn)識(shí)到插畫師職業(yè)，說明市場(chǎng)對(duì)插畫師職業(yè)需求，但高校教育方面滯后，插畫課程停留于對(duì)傳統(tǒng)插畫的認(rèn)識(shí)，教學(xué)目標(biāo)與市場(chǎng)需求存在偏差。

認(rèn)識(shí)偏差導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求偏差，由于插畫教學(xué)停留于傳統(tǒng)插畫認(rèn)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容大多學(xué)校安排停留于對(duì)出版物插圖需要，忽略了數(shù)字媒體時(shí)代對(duì)插畫技能表現(xiàn)的需要，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能拓展。插畫只能成為傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)的課程，數(shù)字媒體時(shí)代插畫廣泛運(yùn)用于廣告?zhèn)髅降阮I(lǐng)域，商業(yè)插畫師可以任職于廣告動(dòng)畫等社會(huì)行業(yè)企業(yè)。高校僅在平面美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)插圖課程不能滿足市場(chǎng)需求。傳統(tǒng)插畫教學(xué)中學(xué)生在畫室閉門造車練習(xí)技術(shù)，教師未進(jìn)入企業(yè)了解市場(chǎng)，教學(xué)游離于社會(huì)外，對(duì)商業(yè)化濃厚插畫藝術(shù)教學(xué)不適應(yīng)。市場(chǎng)對(duì)插畫需求多變，雖然使用多媒體網(wǎng)絡(luò)，但不走入市場(chǎng)難以了解掌握市場(chǎng)信息。

四、高校設(shè)計(jì)藝術(shù)課程的人才培養(yǎng)定位與授課模式

（一）高校設(shè)計(jì)藝術(shù)課程的人才培養(yǎng)定位

面對(duì)數(shù)字媒體時(shí)代技術(shù)變革為插畫藝術(shù)帶來發(fā)展機(jī)遇挑戰(zhàn)，及國(guó)內(nèi)插畫人才缺乏，插畫行業(yè)缺少標(biāo)準(zhǔn)等問題，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為插畫藝術(shù)人才培養(yǎng)主要力量，如何開班插畫藝術(shù)建立教學(xué)體系是亟待解決的問題。數(shù)字媒體時(shí)代是全方位市場(chǎng)化時(shí)代，教學(xué)必須與市場(chǎng)需求聯(lián)系。

高校是為社會(huì)輸送具有實(shí)踐動(dòng)手能力的高等院校，培養(yǎng)目標(biāo)是向社會(huì)輸送動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，必須定位于市場(chǎng)需求，與數(shù)字媒體時(shí)代插畫人才需求統(tǒng)一。數(shù)字媒體時(shí)代高校設(shè)計(jì)藝術(shù)課程人才培養(yǎng)定位是依據(jù)插畫藝術(shù)內(nèi)涵崗位，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的高校插畫藝術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才，建立區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要的應(yīng)用型插畫藝術(shù)專業(yè)人才，建立人才個(gè)性化發(fā)展的多維型插畫藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。建立數(shù)字媒體時(shí)代插畫市場(chǎng)需求的多向性人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）高校設(shè)計(jì)藝術(shù)課程的授課模式

插畫專業(yè)產(chǎn)生是數(shù)字媒體時(shí)代市場(chǎng)信息需求結(jié)果，其發(fā)展離不開市場(chǎng)需求，插畫發(fā)展與傳媒技術(shù)緊密相關(guān)，數(shù)字媒體時(shí)代由于專業(yè)技能更日新月異，高校插畫專業(yè)不能脫離市場(chǎng)環(huán)境。高校藝術(shù)專業(yè)必須建立以學(xué)生為主體的實(shí)踐型教學(xué)體系，使師生緊密把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，緊扣插畫藝術(shù)市場(chǎng)職業(yè)崗位技能需要。 數(shù)字媒體時(shí)代高校藝術(shù)課程授課要建立就業(yè)為導(dǎo)向的藝術(shù)專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的插畫藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐型教學(xué)體系。

五、數(shù)字媒體插畫設(shè)計(jì)與高校課程的結(jié)合

（一）數(shù)字媒體插畫設(shè)計(jì)與包裝設(shè)計(jì)課程的結(jié)合

數(shù)字媒體插畫設(shè)計(jì)與包裝設(shè)計(jì)課程結(jié)合，需要整合包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)資源，與數(shù)字媒體插畫設(shè)計(jì)理論知識(shí)結(jié)合，通過實(shí)例分析使學(xué)生了解數(shù)字媒體插畫設(shè)計(jì)在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)采用新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)插畫藝術(shù)設(shè)計(jì)與包裝設(shè)計(jì)課程的融合教學(xué)。

（二）數(shù)字媒體插畫設(shè)計(jì)與網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程的結(jié)合

網(wǎng)站設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要課程，數(shù)字媒體插畫設(shè)計(jì)與網(wǎng)站設(shè)計(jì)結(jié)合，可以通過網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)案例，分析數(shù)字媒體插畫設(shè)計(jì)的應(yīng)用，很多網(wǎng)站設(shè)計(jì)中應(yīng)用大量的數(shù)字媒體插畫設(shè)計(jì)，豐富了網(wǎng)站設(shè)計(jì)效果，數(shù)字媒體插畫設(shè)計(jì)與網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程結(jié)合教學(xué)中，可以通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生合作在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中進(jìn)行數(shù)字媒體插畫設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）數(shù)字媒體插畫設(shè)計(jì)與海報(bào)設(shè)計(jì)課程的結(jié)合

海報(bào)設(shè)計(jì)與數(shù)字媒體插畫設(shè)計(jì)密切相關(guān)，大量的海報(bào)設(shè)計(jì)通過數(shù)字媒體插畫設(shè)計(jì)展現(xiàn)良好宣傳效果。數(shù)字媒體插畫設(shè)計(jì)與海報(bào)設(shè)計(jì)課程結(jié)合教學(xué)中，教師可以借助多媒體教學(xué)工具，呈現(xiàn)海報(bào)設(shè)計(jì)中數(shù)字媒體插畫設(shè)計(jì)作品，鼓勵(lì)學(xué)生分析討論數(shù)字媒體插畫設(shè)計(jì)在海報(bào)設(shè)計(jì)中的作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握海報(bào)設(shè)計(jì)課程與數(shù)字媒體插畫設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)。

六、案例分析

數(shù)字媒體插畫藝術(shù)設(shè)計(jì)具有設(shè)計(jì)過程高效性，數(shù)字化偶然性，筆觸的仿真模擬等優(yōu)勢(shì)。數(shù)字媒體插畫設(shè)計(jì)教學(xué)中進(jìn)行數(shù)字插圖創(chuàng)作用鼠標(biāo)繪畫，簡(jiǎn)化傳統(tǒng)創(chuàng)作的繁瑣工序，如用顏料等利用電腦精確創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)插畫，數(shù)字媒體插畫修改方便。教師可以向?qū)W生布置主題任務(wù)的數(shù)字媒體插畫設(shè)計(jì)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象力創(chuàng)造力設(shè)計(jì)插畫藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與數(shù)字媒體技術(shù)的操作能力，促進(jìn)數(shù)字媒體插畫藝術(shù)教學(xué)高效開展。

七、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體時(shí)代技術(shù)與市場(chǎng)為插畫藝術(shù)發(fā)展帶來機(jī)遇，必須重新認(rèn)識(shí)插畫的概念，賦予插畫設(shè)計(jì)新內(nèi)涵。數(shù)字媒體時(shí)代插畫是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合體， 信息傳遞工具，是新的職業(yè)技能。帶來新的職業(yè)崗位要滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)崗位的需求，必須建立插畫職業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)課程教學(xué)體系，用崗位技能操作標(biāo)準(zhǔn)重建插畫師專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，用崗位技能操作規(guī)范定位插畫專業(yè)教學(xué)流程，整合數(shù)字媒體插畫藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系，探討建立有效的教學(xué)模式，促進(jìn)數(shù)字媒體插畫藝術(shù)教學(xué)發(fā)展。