淺析如何在小學美術課堂進行有效的德育教育滲透

◎張婷婷

在當前的小學美術課堂教學中，積極組織開展德育教育工作，將德育融合滲透在美術的各個領域中。具體教學中，可以通過教學實踐、提升審美認知等多個角度去實現。美術用以表現生活、表達生活，也正好為教師提供了一個向小學階段學生展示美的平臺。本文針對小學美術課堂教學工作，探尋德育滲透的有效途徑。

一、在設計課傳遞德育教育

手工課堂，是小學美術的重要組成部分，泥塑、剪紙等傳統藝術均在美術教材中占據一席之地。在手工課中 ，傳遞德育，可以指導孩子們做一些創意的嘗試，如進行班徽、班旗的設計，由孩子們自主選材、自主設計，結合自己對班級的理解去完成這項工作。班徽、班旗等的設計，追求美觀、簡潔，是對學生美術功底的要求，又是創新；在這個學習的過程中，能夠引導學生關注到班級，表達出自己對班級、班級文化等的理解與愛。類似于這樣的主題設計，也可以表現在如“我為奧運助威”等活動中，逐漸引導孩子關注到這些值得驕傲的大事件，引發集體榮譽感和熱愛祖國的信念。在每一節具體的手工課，盡量設計需要孩子相互交流、幫助去完成的任務，這樣，學生在完成課時任務的同時，開始與周圍的同學交流，互助，增強團隊協作能力，也是德育的一種形式。

二、借助學生靈感教育

小學階段學生，正是想象力豐富的時期，此時在學習美術時，也會不經意間展現出自己的智慧和想法。作為小學美術老師，要能善于捕捉到學生所反饋出來的點，加以引導與教育。如以今年疫情為例子，開學后，某節課要畫人物，一些孩子自覺地畫出了醫護人員，白衣天使的形象。此時，正好是借此指導孩子致敬“白衣戰士”，借助學生靈感展開教育教學工作等。把握課堂教學工作，及時將德育從每一個細節、每一次學生的反饋傳遞出來。新時期，德育教育乃至整個思想品德教育，都不是閉塞的，而是交流開放的，盡管小學生表達能力還稍顯薄弱，但是教師應當能聽到他們的表達，捕捉他們的反饋。

三、在美術鑒賞課組織教學

小學美術本身就有啟蒙的意義，在美術課堂中組織美術鑒賞課，可以幫助學生更好地理解美術知識，傳遞關于美的感知。同樣的，良好的品德也是美，優秀的文化還是美，在美術鑒賞課中，積極將美展現出來的過程中，傳遞德育。例如，前文提及，在小學美術手工課，學生可以接觸到泥塑、剪紙等傳統手工，而這些完全可以作為一節鑒賞課，借助多媒體技術，為學生展現出我國傳統藝術，如雕刻、木雕、糖畫等的美，并借機將傳統文化、藝術的魅力展現出來，激發學生對傳統藝術的愛與關注，全面促成發展，鼓勵學生的學習與成長，及時將積極的元素展現出來，為學生的學習與成長帶來豐富的體驗。在美術鑒賞課教學中，教師與學生積極互動，實現發展，才能更進一步為學生的學習與知識的積累做出鋪墊，德育正是在無形間展現出來的。

四、將生活與藝術結合

美術作品是對現實世界的藝術處理 ，基于此，不妨嘗試將生活與藝術結合，實現對美的引導。很多藝術作品通常能夠用藝術的形式，展現美好、揭露丑惡等，此時，不妨將知識點充分地展現出來，為學生帶來豐富的體驗。在課堂教學中，教師不妨將一些作品用多媒體的形式展現出來，這樣，一半現實、一半藝術，學生才能逐漸從中找尋到美的痕跡，發現原來美好就在身邊，感受到一絲絲溫馨與溫暖。在課堂教學中，教師與學生積極互動，將對美術作品的理解與對生活的映照結合起來，真正參與到藝術感知中，探尋美術作品的美好與互動等，積極感知到美與藝術，找尋到美好的來源，找尋到對美的啟發與關照，及時調動學生學習與感知的積極性，從不同角度實現德育。

五、組織開展趣味美術活動

組織開展趣味美術活動，是推進德育的又一重要環節。美術活動走出課堂，以美的形式去創造、展現一些事物。如，鼓勵孩子在新年時為家人制作一些窗花等，這樣的簡單手工，增加節日氣氛的同時，也能使孩子深刻體味到傳統文化的魅力。在每年開學的課程中，鼓勵學生帶家中的舊報紙等紙張，一起為新書包書皮，從小培養孩子環保、節約的能力，全面促成發展。從不同的細節、各個環節的設定，帶孩子體驗到美術的魅力同時，實現心靈浸潤，找到德育突破口。

六、結語

高尚的品德，本身就是美的，在小學美術教育中，實現德育滲透，真正將德育與藝術，生活與藝術結合起來，傳遞給學生，能夠幫助孩子理解德育在生活中的熠熠生輝，感受到美，并自覺去追尋這份美好。在課堂教學中，設定德育目標，創設具體實踐，以創意的教學形式、豐富的課堂表現力等，展現德育的美好，積極促成德育工作發展。