芻議影視表演專(zhuān)業(yè)中聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及教學(xué)手段

◎ 付婉穎 （四川音樂(lè)學(xué)院）

影視表演專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)具有一定基本理論素養(yǎng)，具備和掌握表演藝術(shù)基本理論與技巧，能夠在戲劇、戲曲、電影、電視劇、舞蹈等表演中，獨(dú)立完成不同人物形象創(chuàng)作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。影視表演藝術(shù)要表現(xiàn)大千世界的方方面面，語(yǔ)言、發(fā)聲是影視演員從事表演專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的重要工具；語(yǔ)言、聲音同動(dòng)作一樣，是塑造人物形象，體現(xiàn)人物性格的重要手段之一；語(yǔ)言甚至能比動(dòng)作傳達(dá)更為復(fù)雜而深刻，更為強(qiáng)烈而豐富思想和情感。

歌唱是一門(mén)語(yǔ)言同音樂(lè)相結(jié)合的藝術(shù)，演員靠動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的那只是舞蹈和啞劇，而舞蹈、啞劇所表達(dá)的內(nèi)容，也是非常受局限的，演員需要有悅耳動(dòng)聽(tīng)、富有感染力的音質(zhì)，這樣既能給人以美的享受，又能吸引觀(guān)眾繼而產(chǎn)生情感共鳴。表演雖呈現(xiàn)于“表”，但若要打動(dòng)人、感動(dòng)人則必須要根植于心、根植于情，否則，表演便真成了“表面之演”，打動(dòng)不了人，更感動(dòng)不了人。我國(guó)戲曲表演人才中的“四功”（唱做念打）、“五法”（手眼身法步）是世界戲劇表演人才培養(yǎng)中最先進(jìn)的一種的理念與要求。“四功”中，把“唱”列在首位，不是沒(méi)有道理的。（更何況，在表演中，情至極處，不僅要“詠歌”，其后還有“手之舞之，足之蹈之”）。影視表演專(zhuān)業(yè)中，聲樂(lè)教學(xué)的重要性可見(jiàn)一斑。然而，單一的傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式與影視表演專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)，出現(xiàn)了比較大的沖突，其弊端在教學(xué)實(shí)踐中也逐漸顯露出來(lái)。

一、聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

影視表演系中含影視表演和電影電視配音兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，除聲樂(lè)課外，還有三門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，即：臺(tái)詞、形體、表演。后三項(xiàng)都會(huì)在實(shí)際的影視表演創(chuàng)作過(guò)程中得到具體的應(yīng)用，而聲樂(lè)多少則被忽略。但要明確的是，聲樂(lè)教學(xué)的作用是讓歌唱作為表演的工具。演員的嗓音天賦條件固然很重要，但是如果只憑一副天生的好嗓子而放松了人工的鍛煉，不但不可能解決吐字清晰的問(wèn)題，而且在日后長(zhǎng)期的舞臺(tái)生活中，嗓音也不可能持久耐用，那再好的條件也將發(fā)揮不出它的光彩。要特別指出的是，凡演員不是用自己的聲音，而找配音演員來(lái)進(jìn)行后期配音的作品，都沒(méi)有資格參加評(píng)獎(jiǎng)，將視為不完整的創(chuàng)作，這不就說(shuō)明聲樂(lè)也是演員基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)之一嗎？

（一）教學(xué)上缺少針對(duì)性

以我校為例，影視表演專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)課授課時(shí)間為一學(xué)年，兩個(gè)學(xué)期，每周2個(gè)課時(shí)，授課采用大班課進(jìn)行歌唱基礎(chǔ)訓(xùn)練。表演系的學(xué)生大都熱衷于歌唱，但嗓音條件、歌唱基礎(chǔ)、樂(lè)感、音樂(lè)審美及對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的了解程度卻是差異很大，個(gè)別學(xué)生缺少信心乃至不敢開(kāi)口唱歌。民、美、流行、原生態(tài)遍及一個(gè)30人左右的班級(jí)。我國(guó)著名聲樂(lè)教育家金鐵林曾指出:“每個(gè)學(xué)生的嗓音條件、領(lǐng)悟能力、藝術(shù)素質(zhì)等都不一樣，教師在教學(xué)中一定要認(rèn)真地分析、研究每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生來(lái)選擇不同的訓(xùn)練手段和不同的調(diào)整方式”。這樣一來(lái)，在尊重學(xué)生原始唱法的同時(shí)，對(duì)于影視表演專(zhuān)業(yè)的他們來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行起來(lái)是比較有難度的。在幾年的大班課教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)按照傳統(tǒng)聲樂(lè)模式來(lái)教學(xué)會(huì)讓影視表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生感到乏味、無(wú)趣，等新鮮感過(guò)去隨即懈怠，對(duì)于任課教師來(lái)說(shuō)，也會(huì)感到挫敗和無(wú)奈。

（二）學(xué)生受限于傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式

我國(guó)傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，是以培養(yǎng)具有一定表演技能的聲樂(lè)專(zhuān)門(mén)人才為主。表演系的聲樂(lè)教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)中，受專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校聲樂(lè)教學(xué)模式的影響較大，在課程設(shè)置方面必然將聲樂(lè)作為主體課程，以“聲”為綱，遑論“表演”的通病已成為亟待解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容側(cè)重聲樂(lè)技能，教師采用講解、示范來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則處于被動(dòng)接受模仿的狀態(tài)，學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性得不到有效激發(fā)，自身的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力也得不到發(fā)展。學(xué)生只在課堂上學(xué)習(xí)聲樂(lè)技能與理論，卻不能在登臺(tái)時(shí)有很好的表現(xiàn)。大部分聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生存在著會(huì)唱不會(huì)演，特別是在歌劇或者舞臺(tái)劇中這種劣勢(shì)非常明顯，有著“聲有余”而“動(dòng)不足”的缺陷。這樣一來(lái)，聲樂(lè)只能作為影視表演專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，比較尷尬的去為其他課程而服務(wù)。

二、教學(xué)手段的調(diào)整

筆者在日常教學(xué)中也是遵循了傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式，分為了以下六個(gè)部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)：1、樂(lè)理知識(shí)的講解，便于學(xué)生提高音樂(lè)素養(yǎng)；2、發(fā)聲器官和構(gòu)造原理的知識(shí)講解，了解各發(fā)聲器官及他們的運(yùn)用，解決發(fā)聲中的錯(cuò)誤方法與毛病，便于學(xué)生自學(xué)和理解；3、舞臺(tái)語(yǔ)言的發(fā)聲知識(shí)講解，為吐字咬字打下一定基礎(chǔ)；4、歌唱的方法詳解，呼吸訓(xùn)練、發(fā)聲訓(xùn)練、共鳴訓(xùn)練、換聲區(qū)訓(xùn)；5、練聲的要求和練聲曲進(jìn)入；6、曲目選定。

教學(xué)中遇到這樣一位同學(xué)，他表演觀(guān)念清晰，能靈活運(yùn)用技術(shù)技巧，有著極高的表演天賦。有很好的音色，但就是不能開(kāi)口唱歌，唱歌跑調(diào)是他最大的缺點(diǎn)。性格樂(lè)觀(guān)的他通過(guò)課上的磨合學(xué)習(xí)，用心、用腦、用情，逐漸在說(shuō)唱方面找準(zhǔn)了自己的定位，有著獨(dú)樹(shù)一幟想法與創(chuàng)作能力的他所寫(xiě)的原創(chuàng)作品極具年輕學(xué)子身上的朝氣活力與對(duì)藝術(shù)的激情。正是從這位同學(xué)身上讓筆者在教學(xué)上有了新的感悟。

（一）因材施教提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

影視表演專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)目的，是要培養(yǎng)出具有一定聲樂(lè)修養(yǎng)和演唱能力的專(zhuān)業(yè)表演人才。任課教師要充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人條件、個(gè)性特點(diǎn)和興趣導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)的不同，因材施教。

正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，找準(zhǔn)自己的聲音、類(lèi)型定位，明確告知他們?cè)诖嘶A(chǔ)之上，一要有持之以恒的毅力和舍得吃苦的精神；二要善于用腦。世界著名男低音歌唱家斯義桂先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)唱歌的人要具備三個(gè)條件，嗓子、腦子和心”。

首先，要調(diào)整、擴(kuò)大歌曲的選擇范圍，在不否定使用多年教學(xué)體系和教材的基礎(chǔ)上，摒棄一部分美聲、民族歌曲，要從學(xué)生較熟悉的中國(guó)歌曲開(kāi)始篩選。例如，通過(guò)影視劇中的歌曲這一載體，用其熟悉的旋律把大家?guī)Щ氐接捌那榫持校瑥亩雌饛?qiáng)大的情感共鳴。此基礎(chǔ)上，再逐步增加歌曲的難度。

其次，將經(jīng)典的戲劇片段、歌舞劇片段以及迪士尼動(dòng)畫(huà)經(jīng)典歌曲片段納入到聲樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，加以重新編排、重新演繹，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以將聲樂(lè)教學(xué)和表演教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。例如，迪士尼動(dòng)畫(huà)《冰雪奇緣》中的歌曲《Let it go》的編排，演唱者用歌聲將劇中精力旺盛、反應(yīng)敏捷的女王內(nèi)心情感帶出，再以靈活的形體來(lái)展示整首歌曲的內(nèi)容，呈現(xiàn)人物的個(gè)性特征，讓聽(tīng)眾感受到她內(nèi)心堅(jiān)定的信念：將過(guò)去的拘束全部拋棄，改變自己的強(qiáng)大決心。這需要老師根據(jù)學(xué)生自身在聲樂(lè)方面的條件、能力、興趣等實(shí)際情況，構(gòu)思聲樂(lè)作品的再創(chuàng)造，進(jìn)行一些具體的構(gòu)思、試驗(yàn)和完善，進(jìn)行帶有表演色彩的創(chuàng)造性編排，這就體現(xiàn)出了用腦、用心的重要性，也能更好的引導(dǎo)學(xué)生做到“在劇情中歌唱，在歌唱中感受人物”。

（二）增強(qiáng)教學(xué)技術(shù)手段

在聲樂(lè)教學(xué)中，均是以鋼琴伴奏來(lái)輔助學(xué)生的演唱，鋼琴伴奏相比較播放音樂(lè)伴奏，即興的成分多，雖然便于老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際音調(diào)隨機(jī)應(yīng)變，但這在一定程度上也過(guò)于刻板的掩蓋了學(xué)生在節(jié)奏、即興表演等方面的發(fā)揮。

筆者認(rèn)為，影視表演專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教室都應(yīng)該配備立體聲音箱、話(huà)筒等基礎(chǔ)的音響設(shè)備。音樂(lè)伴奏的使用可以提高學(xué)生準(zhǔn)確的聽(tīng)辨前奏、間奏，有利于對(duì)歌曲演唱做到旋律、節(jié)拍的準(zhǔn)確，歌唱的情緒也能通過(guò)音樂(lè)伴奏得到更好的抒發(fā)。

（三）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)科之間的聯(lián)系

表演與歌唱的結(jié)合在影視表演專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)中是行之有效的一個(gè)途徑。通過(guò)表演的加入，增強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)演繹理想角色的認(rèn)知，進(jìn)而提成整體表達(dá)效果，增強(qiáng)舞臺(tái)感染力。我國(guó)傳統(tǒng)戲曲教學(xué)，則起到了很好的示范作用，戲曲當(dāng)中一直強(qiáng)調(diào)“唱定要?jiǎng)印薄ⅰ皠?dòng)定要唱”。在這演與唱的結(jié)合上，恰恰體現(xiàn)了影視表演專(zhuān)業(yè)在聲樂(lè)學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)。我國(guó)著名聲樂(lè)教育專(zhuān)家王穎也提出過(guò)：生動(dòng)的聲樂(lè)表演需要遵循“六大原則”，即：實(shí)踐原則、參與原則、靈活原則、拓展原則、可操作原則、表演與樂(lè)感的互動(dòng)原則。在教學(xué)過(guò)程中，筆者要求學(xué)生將表演課所學(xué)專(zhuān)業(yè)技巧融進(jìn)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作當(dāng)中，把“唱定要?jiǎng)印薄ⅰ皠?dòng)定要唱”切實(shí)的運(yùn)用起來(lái)。這就是遵循了王穎老師提出的“六大原則”。

除此之外，在日常教學(xué)中給學(xué)生進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)的講解，氣息、共鳴、發(fā)聲訓(xùn)練后，還要求學(xué)生完成音樂(lè)作品賞析。必須定時(shí)定量欣賞國(guó)內(nèi)外經(jīng)典聲樂(lè)作品、歌劇片段、戲曲片段，以及影視動(dòng)畫(huà)作品中的歌舞片段。這些嘗試貫穿整個(gè)學(xué)期的教學(xué)，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生們便會(huì)帶來(lái)一場(chǎng)繪聲繪色的音樂(lè)表演，同時(shí)，更能增強(qiáng)學(xué)生們的積極性與參與性，聲樂(lè)教學(xué)在影視表演專(zhuān)業(yè)中，不會(huì)再“甘做陪角”、“悄無(wú)聲息”。不讓學(xué)生做花架子，讓他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)表演夢(mèng)打好重要基礎(chǔ)，不負(fù)青春夢(mèng)。

結(jié) 語(yǔ)

《樂(lè)記》中說(shuō)：“情動(dòng)于中而形于聲”。“言之不足，故長(zhǎng)言之；長(zhǎng)言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之”。作為一名演員，一生當(dāng)中要變換多種角色，各種角色的更換除了要求在形體方面加以改變之外，還要求在聲音方面加以裝飾。初步掌握各種不同角色的聲音“化妝”技術(shù)，聲樂(lè)教學(xué)就起到了不可忽略的作用。教師要通過(guò)多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣，教師以靈活、富有創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)，不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，如此，才能更好的提升影視表演學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的熱愛(ài)，最終才能使聲樂(lè)教學(xué)的目的實(shí)現(xiàn)。

因此，作為一種專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的影視表演專(zhuān)業(yè)中的聲樂(lè)教學(xué)，要緊抓該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)宗旨，立足聲樂(lè)發(fā)聲教學(xué)的根本，貼合時(shí)代發(fā)展對(duì)教學(xué)的要求，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本條件，要求聲樂(lè)教師通過(guò)清晰準(zhǔn)確的教學(xué)引導(dǎo)，因材施教，加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)與影視表演專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課臺(tái)詞、形體、表演的結(jié)合，著眼于培養(yǎng)一專(zhuān)多能全面發(fā)展的演員，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要。