淺析初中語文教學中提高學生閱讀能力的方法

付美華

（河北省承德市興隆縣半壁山中學，河北 承德 067301）

古人云：開卷有益。這句話告訴我們，閱讀有很多的好處。就成年人來講，閱讀是我們修身養性、休閑娛樂的一個有效手段，對于提高我們的思想認識，豐富精神世界具有良好的意義，閱讀可以使我們在看待現實問題上更加理性。有人說：閱讀不能改變命運，卻可以改變性格；不能改變我們人生的起點，卻可以改變終點。總之，閱讀是每個人人生中最良好的伴侶，我們可以通過閱讀，通過了解他人的故事來詮釋自己的人生和找到自己的答案。

一、初中語文閱讀教學現狀

（一）學生沒有形成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是提高學生閱讀能力的基礎。在實際的教學過程中，筆者發現部分學生存在閱讀自主性不強，對語文閱讀不感興趣的現象。有些學生必須要老師隨時盯著才會去閱讀，或者只有老師布置閱讀任務，學生才會去閱讀。這些都是不好的閱讀習慣。其實，在語言學習中，學生必須自己養成良好的學習習慣，才能在日后的生活中不斷提高自己的能力。總之，被動的、機械的閱讀方式，是初中語文閱讀教學中存在的比較突出的問題。

（二）閱讀教材機械，難以激發學生的閱讀興趣

在現在的初中語文教材中，閱讀材料過于機械和生搬硬套，嚴重脫離學生的日常生活，使得學生在閱讀過程中，很難找到契合點，也不能引起學生心理上的共鳴，這就導致學生在閱讀過程中難以找到興趣點，不能吸引學生的注意力。所以，要想提高初中學生的閱讀能力，教師首先要搜集適合初中學生閱讀的材料，讓閱讀材料更加貼近生活，讓學生在閱讀過程中找到共鳴，找到興趣點，激發學生的閱讀興趣。

（三）教師的教學方法、教學思路存在問題

有人曾說：不管是閱讀，還是作文，都流行一種套式。只要教師按照既定的套式去教，學生按照既定的套式去學，都不必動腦，即可取得良好的成績。這句話具有一定的道理。但在實際教學過程中，如果教師總是按照既定的套式去教學，那就失去了新意，學生一旦習慣這種套式，就難以激發學習的熱情。所以，筆者認為，教師在教學過程中可以先以套式的方式教育學生，讓學生掌握精髓，然后擺脫套式的束縛，創新自己的思維模式。在目前的初中語文閱讀教學過程中，教師的教學方法、教學思路是影響學生閱讀效果的一個重要原因。例如，在對學生進行講解時，有些教師總是采用肢解式的訓練方式將一篇很有美感的文章分成若干部分來講解，這樣，一篇很有美感的文章被肢解成句、篇、章，學生在學習這些肢解結構的時候，難以體會到文章總體的美感。

二、提高初中語文閱讀教學效果的策略

（一）培養學生良好的閱讀習慣

閱讀有益于育德、有益于勵志、有益于啟智、有益于明史。培養閱讀興趣，養成閱讀習慣，對正在成長的中學生非常重要。但是，近年來，隨著互聯網的飛速發展，網絡、電視、媒體正在快速地入侵人們的生活，使得人們在快速的生活節奏中很少有時間來閱讀。同時，這些網絡媒體的侵入使得現在的很多初中學生也開始沉迷于手機、電腦，卻很少抽出時間去圖書館認認真真看一本書。因此，培養學生良好的閱讀習慣勢在必行。那么，如何培養學生良好的閱讀習慣呢？首先，教師要給學生樹立榜樣。自古以來，榜樣的作用都是不容小覷的。對于青少年來講，他們正處于人生的十字路口，對于世界觀、人生觀都沒有一個明確的思路，在這個階段，教師樹立良好的榜樣，有助于讓學生在成長的過程中，有一個明確的方向。其次，讓學生明白閱讀的意義。教師要讓學生養成良好的閱讀習慣，首先需要讓學生深刻了解閱讀的現實意義。教師可以給學生講解一些鮮活的例子，讓學生在這些故事的講解中，體會到閱讀對于他們人生的意義。總之，在初中語文教學中，教師要想提高學生的閱讀能力，首先得培養學生良好的閱讀習慣。讓學生自主去閱讀，自己想去閱讀，并且高效率的閱讀，這是提高學生閱讀能力的第一步，也是最關鍵的一步。

（二）善用疑點，激發學生的學習興趣

在初中語文教學中，教師要善于提問，創設疑點，激發學生去探索事實真相的興趣。人類對于未知的事物總是充滿好奇的。就如同追劇的人，在不知道結局之前不會減少對一部電視劇的熱情。所以，在初中語文教學中，教師也要善于使用疑點，創設各種情景問題，讓學生在無限的想象中，去完成閱讀任務。

（三）不斷創新閱讀教學方法，培養學生閱讀能力

師者，所以傳道授業解惑也。這就告訴我們，教師在學生的成長過程中，承擔著重要的作用。教師在教學過程中，可以讓學生增長見識、增長能力，同時也培養學生良好的人生觀和價值觀。因此，在初中語文教學過程中，教師要想培養學生良好的閱讀能力，首先得不斷創新自己的閱讀教學方法。

總之，在初中語文教學過程中，教師要充分認識到閱讀教學對學生未來人生的實際意義，并在現實的教學過程中不斷創新自己的閱讀教學方法，培養學生良好的閱讀習慣，讓學生在實際生活中愛閱讀、懂閱讀，不斷提高學生的閱讀能力。