小學(xué)教育信息化對(duì)高水平人才培養(yǎng)的作用研究

（常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 常州 213161）

近年來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步，各行各業(yè)都通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)＋”與本行業(yè)相融合實(shí)現(xiàn)了新的發(fā)展，在我國(guó)的小學(xué)教育中也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)融入到小學(xué)教育當(dāng)中，豐富小學(xué)課堂的教學(xué)資源，創(chuàng)新小學(xué)教育的方式方法，從而能夠培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)高水平人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、小學(xué)教育信息化對(duì)高水平人才培養(yǎng)的作用

在小學(xué)教育中，通過(guò)采用信息化的教學(xué)手段，能夠促進(jìn)小學(xué)教育環(huán)境的發(fā)展。尤其是通過(guò)信息化的改革，可以讓各種網(wǎng)絡(luò)信息和教學(xué)手段應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)課堂中，讓小學(xué)生除了課堂以及書(shū)本教學(xué)以外有了更多的選擇，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)和信息更深入的了解，讓小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)。在信息化的教育環(huán)境下，小學(xué)生之間的交流也越來(lái)越便捷，這也為他們提升學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)在信息化的輔助下通過(guò)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程也能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)和資源提供保障，這也能夠?yàn)楦咚饺瞬诺呐囵B(yǎng)提供重要的教育環(huán)境。

二、目前小學(xué)教育信息化發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）對(duì)于教育信息化缺乏足夠的重視

小學(xué)階段的教育信息化建設(shè)實(shí)際上是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，需要耗費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力，而對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，不少教育主管部門(mén)或者小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)于信息化都缺乏足夠的重視，沒(méi)有意識(shí)到信息化在小學(xué)教育中對(duì)人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用，在加上如果小學(xué)所在的地區(qū)財(cái)政困難，對(duì)小學(xué)教育信息化的投入程度不足，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)信息化建設(shè)經(jīng)常會(huì)因?yàn)橘Y金投入不足或者資源配置不達(dá)標(biāo)而導(dǎo)致小學(xué)信息化教育改革步伐較慢。

（二）小學(xué)老師的信息化水平不高

在小學(xué)信息化進(jìn)程的推進(jìn)過(guò)程中，老師無(wú)疑是起最重要作用的因素，但是目前很多小學(xué)老師都習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，對(duì)于信息化能力的掌握程度不夠，缺乏必要的信息化知識(shí)，如果學(xué)校沒(méi)有及時(shí)的對(duì)小學(xué)老師進(jìn)行信息化技術(shù)的培訓(xùn)，那么小學(xué)老師很難通過(guò)信息化的手段對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)小學(xué)老師對(duì)于信息化教學(xué)資源的選擇和設(shè)計(jì)方面也存在明顯的不足之處，這樣就會(huì)讓信息化技術(shù)的教育效果大打折扣，不利于高水平人才的培養(yǎng)。

（三）信息化的教學(xué)手段缺乏科學(xué)性

現(xiàn)在很多小學(xué)教學(xué)都在推廣信息化的教學(xué)方式，但是對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，他們還是習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就算是在教學(xué)過(guò)程中采用了信息化的手段，如果缺乏科學(xué)合理的運(yùn)用也往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。在信息化的教學(xué)中，小學(xué)老師如果與學(xué)生之間缺乏必要的互動(dòng)，就會(huì)讓小學(xué)生感受不到參與感，信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)也就無(wú)法在小學(xué)教育中得到發(fā)揮。還有一些老師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中盲目的使用信息化，在多媒體教學(xué)中只是為了滿足小學(xué)生的對(duì)視頻和圖片的愛(ài)好，而沒(méi)有針對(duì)教材的內(nèi)容通過(guò)信息化做更深入的探討和講解，這樣也就違背了信息化在小學(xué)教育中原有的初衷。

三、小學(xué)教育中培養(yǎng)高水平人才的教學(xué)策略

（一）強(qiáng)化對(duì)小學(xué)教育信息化的重視程度

小學(xué)教育上級(jí)部門(mén)以及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定要重視信息化技術(shù)在小學(xué)教育培養(yǎng)高水平人才中發(fā)揮的重要作用，將教育規(guī)劃和教育組織相統(tǒng)一，要避免盲目的推進(jìn)信息化教育，尤其是小學(xué)校長(zhǎng)要主動(dòng)的提升自身在信息化行政管理和教學(xué)管理的能力，為信息化教學(xué)改革提供必要的資金和人力資源支持，做好信息化設(shè)備的更新改造工作。形成完善的人才培養(yǎng)機(jī)制。要重視小學(xué)教育信息化建設(shè)的規(guī)范性，尤其是對(duì)信息化教學(xué)資源的選擇一定要符合小學(xué)教學(xué)大綱的要求，同時(shí)對(duì)小學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容具有促進(jìn)作用，以此為標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)小學(xué)教學(xué)資源庫(kù)，其次學(xué)校要安排專人負(fù)責(zé)信息化網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)和管理工作，不斷優(yōu)化教育環(huán)境，確保教育信息化工作的有序開(kāi)展。最后要定期對(duì)信息化建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督和檢查，循序漸進(jìn)的開(kāi)展信息化建設(shè)工作。

（二）利用信息化改革教學(xué)方法，培養(yǎng)高水平人才

小學(xué)老師要跳脫傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分利用信息化技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，做到以人為本，尊重每一位小學(xué)生的主體地位。在信息化教學(xué)中要結(jié)合小學(xué)生這個(gè)年齡階段的心理特征和認(rèn)知水平，采用信息化的手段合理的開(kāi)發(fā)教育資源，利用信息化多媒體豐富教學(xué)手段，將教材的內(nèi)容通過(guò)信息化的展現(xiàn)手段形象化的展示到小學(xué)生面前，讓一些晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)簡(jiǎn)單化的方式來(lái)呈現(xiàn)，從而提升小學(xué)生的理解能力，體現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。

（三）不斷提升小學(xué)教師的信息化水平

要想讓小學(xué)教育信息化真正的發(fā)揮作用，要求小學(xué)老師必須具備較強(qiáng)的信息化專業(yè)素養(yǎng)，擁有對(duì)信息化教學(xué)的操作能力。學(xué)校要培養(yǎng)教師運(yùn)用信息化技術(shù)輔助課堂教學(xué)的操作能力，小學(xué)老師也要主動(dòng)學(xué)習(xí)信息化條件下先進(jìn)的教學(xué)方法，用于創(chuàng)新教學(xué)模式，提升自己利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、信息資源利用以及網(wǎng)絡(luò)課件的制作能力，為高水平人才的培養(yǎng)提供技術(shù)支持。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，要想把小學(xué)生培養(yǎng)成高水平、高素質(zhì)的人才，需要小學(xué)老師、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。信息化教學(xué)作為黨的十九大精神在教育方面的要求，一定要發(fā)揮自身應(yīng)有的作用，為高水平人才的培養(yǎng)做出自己的貢獻(xiàn)。