淺談新課程背景下中小學美術有效課堂教學策略和方法

（河南省開封市蘭考縣第二高級中學,河南 開封 475300）

引言

美術教育的價值并非只是學生審美能力和水平的提升，更重要的作用在于刺激學生大腦的全面發育和成長。美術教學也得到了有關部門的重點支持和推崇，但如何發揮美術教學的作用，構建美術課堂并提升效率依舊是教學難題。從教師的角度出發，教學效率的提升與美術教學作用的發揮有著至關重要的聯系。通過科學有效的美術教學，促進學生觀察能力與感知能力的有效提升，在幫助學生掌握基礎美術知識的同時發揮美術教學的價值。

一、現有美術課堂問題分析

新課程標準的推行給美術課堂的構建提供了極大的助力，近些年來在美術教學方面也取得了不少喜人的成果。在這個過程中也浮現出了不少問題，主要問題呈現為以下五個方面；第一是過于強調素質教育在人文方面的要求，美術教學的特點得不到有效的發揮。第二是在教學內容中增加了三維目標，但效果卻不盡如人意。第三是多媒體設備的應用，雖然有效的提升了美術課堂的趣味性，但卻削弱了美術教學的教育內涵。第四，課堂教學評價受重視程度不足，大多數教學評價變成了走過場，達不到預期的評價和激勵目的。第五，課程質量缺乏統一的評價標準，教師對于課程質量沒有明確的認知和概念。

二、提高中小學美術教學效率關鍵

（一）做好課程的準備工作

備課階段的質量對課堂教學的效率和質量有著關鍵性的影響，教師想要實現課堂教學效率和質量的提升，就必須要做好課程的準備工作。備課階段教師應當對教學內容的表現形式進行詳細的分析，確保內容能夠全面的展現不同的教學要素。根據教學內容選擇與之搭配的風格、題材、表現形式，同時收集不同選擇不同搭配在學生間的影響。教學方法的多樣化和教學內容的層次性是強化教學質量的有效途徑，這需要教師對教材上的內容進行全面的研究和挖掘，充分利用教材提供的內容和其中隱含的教學內涵。備課之后還應當配合課前預習，在開始課堂教學之前學生應當對即將學習的內容有基礎的了解和認知，課堂學習時才能夠更好的跟上教師的教學進度。

（二）教學方法的選擇和實踐

繪畫是美術教學最主要的表現形式，因此教學內容中包含了繪畫風格、畫面表現等內容，實際教學過程中要針對繪畫的主題不同選擇合適的教學方式。情景教學相比于其他教學方法更適用于中小學美術教學，以常見的素描教學為例，教師可以選擇常見的實物為例作為繪畫對象，學生經過觀察后以繪畫的形式展現自己觀察的情況。在這個過程中教師需要特別注意，由于班級座位的排列，不同學生能夠看到的角度不完全相同。教師應當注重鼓勵這種差異性，對學生表達的內容給予中肯的評價和肯定。教師還可以將不同角度學生的畫作進行交換，引導學生從不同的角度去觀察思考，促進學生觀察能力的有效提升。此外，還應當注重理論與實際的聯系，依舊以素描部分的教學為例，學生應當根據實物的排列掌握基礎的構圖能力。但是中小學生的構圖能力和繪畫技巧相對薄弱，教師可以通過實物的排列輔助學生理解繪畫中的比例、結構、透視等技巧，為學生美術基礎的建立提供輔助。

（三）重視并提升課堂評價的效果

繪畫作品是學生學習成果和想法最直觀的表現，課堂評價的重要作用就是對學生思想的肯定和鼓勵。對中小學階段的學生而言，成就感是除興趣之外最關鍵的影響因素，來自于教師的肯定和鼓勵能夠在很大程度上保持學生對美術的興趣。教學評價不能僅對優秀的作品進行鼓勵，還應當盡可能發掘其他學生作品的特別之處，盡可能避免采用批評、責備的教學方式。特別是針對美術水平較差的學生，這些學生的進步需要得到及時的肯定和鼓勵。對待不同水平的學生應當采用不同的標準，因材施教才能夠使教學效果最大化。

總結

總而言之，中小學美術教學對于學生的全面成長和發展有著不可忽視的重要作用，甚至能夠為整體教學水平的提升貢獻力量。教師應當充分重視備課階段、教學評價和教學方法的選擇。從三方面入手構建高質高效的美術課堂。除了基礎美術知識的教學之外，教師應當將重心放在美術學科教學價值的發掘和發揮方面，為學生的全面成長和健康發展提供助力。盡可能從中小學階段學生的心理特點出發開展教學活動，實現教學質量和效果的有效提升。