淺析初中英語教學中如何構建智慧課堂的策略

（寧夏中衛市海原縣第五中學，寧夏 中衛 755200）

智慧課堂主要是指從理念、技術和應用三個維度營造高效、技術性的課堂教學模式，智慧課堂能將多媒體信息技術的教學和多種教育平臺結合在一起，最大程度上對英語教學資源進行優化整合，轉變傳統教育模式中的時間障礙和距離障礙，幫助學生鞏固英語學習內容，幫助學生更好的掌握英語知識點，促使學生能結合自己的學習需求和學習情況進行針對性的學習和提升，強化初中英語課堂的教學質量，豐富學生們的學習途徑，轉變學生以往被動接受英語知識的學習狀態，促進初中英語課堂教學有效性的提高[1]。本文主要針對初中英語教學中如何構建智慧課堂的教學策略進行了探究。

一、創設智慧課堂的教學情境，提高學生自主學習意識

在初中英語課堂教學中創設相應的教學情境能強化學生在英語課堂上的自主意識和學習積極性，有效的提高學生英語學習的主動性和學習效率。因此，教師在智慧課堂的教學中應積極創設針對性的教學情境，以此提升初中英語的教學趣味性。相對于傳統課堂教學模式來說，智慧課堂對于英語教學過程的生動性、靈活多變性和時效性等方面較為重視，教師應通過信息技術的教學途徑創設趣味性的教學情境，讓學生深入其中體驗到英語和實際生活之間的聯系，促使學生學習積極性的提高。這就要求教師在開展英語課程的教學中利用交互式白板或多媒體播放相應的與實際生活相關的視頻、音頻材料，以此為教學情境促使學生深入其中進行學習、分析和討論，將學生順利的代入教學過程中，調動學生的學習積極性[2]。如在進行《Will people have robots?》的教學過程中，教師可以在課堂上播放經典的英文電影“機器人總動員”電影經典片段，依次為教學情境促使學生們深入教學情境中思考一百年、一千年以后是不是每一個人都能擁有機器人，所有的事情都利用機器人來做，那個時候的世界會變成什么樣子？調動學生的學習積極性和思維自主意識，促使學生深入教學過程和書本教材中，提高學生的學習興趣，活躍智慧課堂的教學氛圍，強化學生的自主學習積極性，提高初中英語課堂教學的有效性。

二、營造師生互動、情感交流的初中英語智慧課堂教學模式

在初中英語課堂教學過程中，教師要想構建智慧課堂就應更加的了解和關系學生，從學生身上和學習過程中發現學生不同于常人的特點和長處，積極主動與學生進行溝通交流，縮短教師和學生之間的距離，讓學生不再害怕老師，改變學生以往對于教師刻板的印象，積極主動的與教師取得情感互動，強化學生在英語課堂學習中提出不同的看法和見解，活躍課堂教學氛圍。通過師生之間互動的智慧課堂教學還能幫助教師更加深入的了解學生，掌握學生對于英語知識的學習水平，及時的對教學措施和策略做出調整與優化，營造互動和諧、共同發展的教學氛圍。在初中英語課堂教學中，每一位學生在學習中都存在著較大的差異，很多學生小學英語的學習基礎較差，使得學生在初中英語學習中常常表現為較為自卑，不愛開口說英語，怕自己受到教師的批評和同學的嘲笑，直接影響學生的學習成果和積極性[3]。基于此，教師可以為學生創設和諧的的教學模式，采用分層教學的教學手段為學生實施針對性的教學，讓學生在符合自己學習需求的基礎上逐漸的提升自我，強化學生的學習水平。這一過程中教師還應主動與學生進行溝通交流，多給予學生鼓勵和支持，在學生犯錯誤時不應給予嚴厲的職責，而是給予學生第二次機會進行思考和解答，強化與學生之間的互動，提高初中英語課堂教學質量。

三、融合初中英語傳統教學與創新課堂教學，實現智慧課堂的教學

在初中英語課堂教學中，教師應將現代英語教學很好的和傳統課堂教學模式有機的結合在一起。結合學生的實際情況、學習需求更好的完善和整改兩者之間的不足之處，重新定義初中英語課堂教學的目標，重視學生英語學習中核心素養的培養，轉變以往單純重視學生考試成績的教學目標，將教學模式向著創新、高效、系統及開放的方向發展，重視創新教學體制下學生自主學習意識的培養，促使學生積極主動融入英語課堂中進行自主探究和學習，提高初中英語課堂的整體教學有效性和教學質量，強化學生們綜合素質的提高，實現智慧課堂的教學目標，符合新課程改革的教學要求[4]。

四、結語

在初中英語課堂教學過程中，教師應認識到智慧課堂教學的重要意義，通過實施創設智慧課堂的教學情境、營造師生互動、情感交流的教學氛圍及融合初中英語傳統教學與創新課堂教學等多元化的教學措施提高初中英語課堂教學有效性，實現智慧課堂的教學目標。