中學語文教學中學生創新思維的培養

（寧夏回族自治區中衛市海原縣鄭旗中學，寧夏 中衛 751800）

提高學生在語文課堂學習過程中的綜合素質能力，讓學生在進行知識探究的過程中，養成良好的學習習慣以及思維方式，因此對學生進行創新思維能力的培養也是教學的重點，是提高學生素質綜合能力的關鍵。教師要根據實際的情況以及學生的學習能力，制定相應的教學計劃和教學模式，讓學生能夠在課堂學習過程中，充分發揮自己的積極主動性，進行知識的探究，得到自己綜合素質能力及創新能力的全面提高。這樣才能夠讓學生能夠順應時代的發展，得到教師的幫助，以至于養成正確的學習意識和學習習慣，為學生以后的工作以及學習打下堅實的基礎。

一、為學生營造積極向上的學習氛圍，培養學生的創新思維

提高學生在課堂上的學習興趣，關鍵在于教師要根據學生的實際學習情況以及學習內容設計積極有趣的教學模式，讓學生能夠在這一種輕松愉快的教學氛圍中進行知識的探究，并且能夠讓學生培養自己自主的學習習慣，讓學生能夠在課堂學習過程中，培養自己的思維能力，并且根據實際情況進行知識的自我探究。教師和學生之間的積極相處以及相互幫助，也是提高學生學習效率的關鍵，能夠讓學生在課堂中，發揮自己的主動性，得到創新思維的有效培養。

比如，在《皇帝的新裝》這一節教學內容進行教學模式設計時，教師就可以引入多媒體的教學形式，讓學生在多媒體的幫助下進行這一篇文章的學習，讓學生能夠在多媒體的引導下，進行自我思考，領悟這篇文章的主題，并且通過作者所描寫的故事情節來思考他們想要表達的中心思想。學生在多媒體的幫助下進行自我及思考，也能夠有效地培養自己的思維能力，在思考的過程中得到自己的見解，提高自己的創新思維，達到課堂學習效率的有效提升。

二、教師要對學生進行及時的鼓勵和正確的引導

學生在課堂上想要自己提高自己的學習效率，最重要的是要在正確的學習模式，以及學習計劃的幫助下進行有效的學習。這樣能夠減少學生在課堂上時間的浪費，并且讓學生能夠在學習過程中，更加有針對性地對自己所產生疑問的學習內容進行積極的探究。教師在這個過程中要給學生提供正確的引導，并且在學生遇到困難時要給學生及時的幫助，并且要讓學生在適當的鼓勵下進行下一步學習，及時提高學生的信心，讓學生在學習過程中得到自我創新能力以及思維方式的有效鍛煉和提高，最終達到學生在課堂上的學習效率。

例如，在進行《桃花源記》這一篇文章的教學時，教師就要給學生進行正確的引導，讓學生在正確的學習模式下，對這一篇文章進行及時的學習。因為這是一篇文言文，所以學生理解起來可能會有很大的困難，教師就可以首先將這個故事的大概情節給學生進行講述讓學生對這一篇文言文要及時的了解之后，再進行相應詞語和句子的理解，這樣學生能夠在學習的過程中更加積極，并且能夠有效地發揮自己的能力進行這篇文章的理解和學習。這樣能夠讓學生在學習的過程中，得到自我創新能力以及思維能力的有效提高。

三、利用現有的教材資料，培養學生的創新意識

在課堂教學過程中，教師一般都是根據教材中的教學內容，對學生進行教導，因此文章中的教材內容是十分重要的。教師要根據學習材料，帶領學生進行知識的探究，并且從這個角度出發來培養學生的創新意識，讓學生能夠面對豐富的教材材料進行創新思維以及創新意識的有效培養，讓學生能夠在課堂學習過程中針對教材中的教學內容的探究，得到自我綜合素質能力的全面提高。

比如，在進行《變色龍》這篇文章的教學時，教師就可以采用分角色扮演的活動形式，讓學生對這一文章內容進行故事情節的熟悉和掌握，并且讓學生在進行不同角色的扮演過程中，體會文章中不同人物的性格特點以及人物經歷。學生在表演過程中能夠進行主動的思考從而掌握文章中所要表達的思想感情，對學生綜合素質能力以及思維創新方式能夠得到有效地提高。

結語：綜上所述，初中語文課堂教學中，對學生進行創新思維能力的培養，需要從學生的實際情況出發，設計合理的教學模式，讓學生能夠在課堂學習過程中，進行知識的積極探究，和教師進行相互配合達到課堂學習效率的有效提升。