淺析小學語文教學中學生閱讀能力的培養

（廣東省湛江市遂溪縣城月鎮竹葉塘小學，廣東 遂溪 524348）

一、引言

閱讀能力對于每個人來說都是非常重要的，對于學生來說，閱讀能力是決定學生考試成績好壞的重要因素；對于進入社會的人來說，閱讀能力能夠有效的提升整個人的素質，能夠在與人交流的過程中快速的捕捉關鍵的信息，從而能夠有效的幫助人更順利的發展。因此，對于每一個人的閱讀能力來說都應當從小進行培養，因而小學語文的閱讀教學就顯得非常重要，如何在小學語文閱讀教學中去培養小學生的閱讀能力呢？

二、在小學語文教學中培養學生閱讀能力的好處

（一）能夠有效的提升學生對于文章的閱讀認知

培養學生的閱讀能力能夠有效的提升學生對文章的閱讀認知，能夠讓學生掌握文章閱讀的技巧，從而幫助學生更好的去體會文章想要表達的思想感情。在進行文章閱讀的時候，學生需要從句子、段落、文章的層次、文章的重點語句，甚至是文章的題目等等各方面對文章進行解析，要能夠從蛛絲馬跡當中去體會作者情感表達的轉變，以及最終的文章的主旨，這都需要一定的閱讀技巧和閱讀能力。如果學生沒有良好的閱讀能力，那么學生就無法在閱讀的過程中去體會文章作者的真實意圖，也就無法在語文學習當中獲得良好的成績。

（二）對于學生未來的人生發展有著積極的影響

閱讀能力的提升不僅僅對小學生的語文成績有著積極的影響，對于學生未來的人生發展也有積極的影響。閱讀能力的提升不僅僅局限于對于文章的理解，也能夠提升學生與他人交流的能力，因為和閱讀文章一樣，在與他人進行交流的時候需要去獲取關鍵的信息，然后經過大腦的處理去感知其他人的情感世界，從而做出相對應的回應。如果學生的這種能力非常欠缺，那么學生的情商就會非常的低，這對學生的人生發展有著非常不利的影響，因此提升學生的閱讀能力就能夠提升學生的交流水平，從而幫助學生擁有更加順利的人生。

三、培養小學生語文閱讀能力的策略

（一）關注標點符號，提升學生的情感體驗

在小學語文閱讀教學的過程中，每一篇課文當中都會有各種各樣的句式，疑問句、感嘆句等等都在表達著不同的情感，教師在教學的過程中應當引導學生去關注標點符號，從標點符號當中去體會每句話所要表達的情感，從而讓學生更好的去體會文章的主旨，提升學生的閱讀能力。例如，在開國大典這篇文章當中，有很多的句子都帶有感嘆號，例如“中國共產黨萬歲！”、“中央人民政府萬歲！”等等，當學生看到這些句子的時候，內心都會盡情高呼相關的語句，從而體會到當時人們對于中華人民共和國建立的喜悅。如果讓學生把這些感嘆號都去掉，人們的那種喜悅的心情就無法得到充足的表達，讀者也無法去體會當時的人們的心情，也就無法去很好的抓住文章的主旨。因此教師必須要能夠引導學生去關注標點符號，從而讓學生能夠從標點符號當中去獲得不同的情感體驗。

（二）關注文章當中的重點語句，帶領學生進行深入的剖析

在進行語文閱讀的時候，文章當中通常都會有點睛之筆，也就是一些非常重要的語句和詞語，這些內容對于文章主旨的表達有著非常重要的影響，通常來說如果能夠抓住文章當中的主旨句，也就能夠去體會作者的思想感情，學生的閱讀能力也能夠有一定的提升。例如，在教學魯迅先生的《少年閏土》這篇課文時，里面有一句話是這樣的：“阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。“這句話是升華整篇文章主旨的一句話，表達了作者對于外面世界的向往。總之，教師應當引導學生對關鍵的語句進行賞析，幫助學生形成良好的閱讀習慣，從而提升學生的閱讀能力。

（三）增加學生的閱讀量，提升學生的閱讀能力

要想提升學生的閱讀能力，僅僅依靠一些閱讀技巧是遠遠不夠的，還需要學生有足夠的閱讀量，因此教師應當引導學生進行課外閱讀的補充，以此來提升學生的閱讀量。教師在給學生推薦課外閱讀的時候，可以從課本出發，從課本的內容去擴展，例如從《少年閏土》去延伸到《故鄉》這篇小說的閱讀，甚至到魯迅先生的《彷徨》、《吶喊》等書籍的閱讀。教師還可以去選擇一些小學生喜歡的讀物，例如《小王子》、《安徒生童話》、《伊索寓言》等等，這些都能夠有效的提升學生的閱讀量，提升學生的閱讀能力。

四、結語

總之，教師要充分的認識到提升學生閱讀能力的好處，要能夠從閱讀技巧和閱讀量去提升學生的閱讀能力，讓學生能夠快速的抓住文章的主旨，這能夠有效的提升學生的語文綜合素養，促進學生的全面發展。