高中體育信息化課堂教學的困境與突破

◎任雄飛

在高中體育課的教學中增加信息技術，可以使體育課堂變得更加有趣和實用。為了達到高中體育信息化課堂的教學目標，教師需要在教學過程中提高學生的自主學習能力，引導學生對體育信息化課堂進行自主探索研究，從而突破了高中體育信息化課堂教學的困境。

一、體育教學的特點

體育教學與其他學科教學有某些共同點，但也有許多差異。從體育教學的本質分析，體育教學與其他學科教學的共性主要體現在以下幾個方面。

一是體育教學是教師與學生的交流及互動。

二是課堂教學系統是一種既可以進行體育教學又可以進行其他學科教學的方法。

三是體育教學的主要目的是傳授相應的知識和技能，其原因與整個教育事業的”傳道授業”有著同樣道理。

眾所周知，參加體育活動對身心發展具有很好的促進作用，特別是對智力開發具有特殊的意義，只是相關教育者在整體上不重視體育教育的發展，因此這些功能與價值沒有得到深入開發及應用。因此，體育教學是對”知識與技能”進行傳承的獨特方式。不同之處在于體育教學傳承的是體育文化。

二、高中體育信息化課堂的優勢

（一）豐富教學內容

在過去的體育教學中，學生可以獲得知識的途徑非常有限，局限于教師。隨著社會的發展，教學條件得到很大的改善，教師可以充分利用計算機和互聯網等先進手段，以學生為主體，構建一個信息量很大教學資源較為豐富的良好的學習環境。現代教學媒體有著明顯的優勢，可以較為有效地調動學生的學習興趣。隨著教學資源的發展，教師可以利用互聯網的優勢，調動學生在課前預習、課上認真聽講、課后及時復習的積極性。在課后學生也可以通過互聯網與學生積極溝通，針對學生的疑難問題，因材施教，提出解決方法。

（二）激發學習熱情

高中生對新鮮事物都顯得十分好奇，信息化教學可以利用這一點，通過為學生們提供體育課程相關的視頻、圖片和3D影像資源，它們可以吸引學生的注意力，從而使學生可以利用自己的好奇心致力于體育鍛煉的過程，從網絡資源中學習，不僅可以吸引學生的注意力，還能夠促進高中學生個性化發展。

（三）可打造良好的體育教學氛圍

只有高中生對體育運動產生了興趣，他們才能積極投入體育鍛煉，然后才能投入教學中并進一步提高身體素質。高中體育老師可以運用信息化教學作為一種有效的教學方法，為學生營造輕松愉悅的教學氛圍，充分激發他們的學習興趣。

三、體育信息化課堂教學的困境

（一）信息化教學認識不足

盡管信息技術非常普遍，但一些老教師仍然只認為體育鍛煉是為了加強體育鍛煉，并在教學過程中向學生傳授體育知識。他們以前有很多教學經驗，這使他們簡單地認為體育知識僅止于此。因此，許多教師忽略了信息化在體育中的作用，忽略信息化，并忽略了多媒體教學，這將影響到體育教學的課堂質量。

（二）信息技術的使用滯后

高中體育教師在信息化教學方面經驗不足，因此往往忽略信息化教學，只注重現實的體育課堂教學。他們回避了基于信息的教學的學習。他們認為，只要擁有信息化設備，就可以認為是信息化教學。這種觀念是錯誤的，許多教師不會認真研究信息化教學的心態。此外，考慮到學校的資金投入，許多學校不會在體育教室中引入過多的基于信息的教學設備。這使學生與信息設備形成教學隔離。一方面教師沒有能力使用這些教學設備，另一方面，學生們無法享受教學設備帶來的學習的便利。結果，高中生的體育知識水平不一樣。而體育課堂內容不豐富，導致課堂內容質量低。

四、高中體育信息化課堂教學的突破路徑

為了提高高中體育信息化課堂的教學質量，學校需要購買更多的多媒體教學設備，并引進信息化技術。在體育課堂中，還要求教師學習體育信息的體育教室教學方法。與時俱進，跟上時代的腳步。讓高中教師相信體育教室的信息化是不可避免的，并將繼續發展下去。基于信息化的體育課程在體育中必須具有非常重要的地位。只有這樣，才能提高體育課堂的教學效率和質量，使體育課堂更加突出，同時也要培養出很優秀的教師。