立德樹人，成人成才
——淺談小學班級管理策略

◎戚燕平

在班級管理的實施過程中，班主任是班級管理的領導者，是班級管理的第一責任人，在“立德樹人，成人成才”上起著尤其重要的引導作用。所以，在平時的班級管理工作中要講究策略。

一、班級公約大家定

俗話說，無規(guī)矩不成方圓。班級公約的制定為學生共同遵守班規(guī)打下基礎，對學生的行為所起到的約束作用，相當于學生的管理者，而學生同時又是班級公約的執(zhí)行者、受益者。因此，共同制定的班級公約對孩子們起到很大的約束作用，能督促班級成員團結一心，成為朝氣蓬勃、努力爭上游的班集體。

如：我現(xiàn)在任教的這個班，開學第一天我就和學生商量制定班級公約。我明確告訴他們：學校是我們的家，我們都是這個大家庭的成員，是班級的主人，我們要有規(guī)矩才能更好地對班級進行管理，班級公約能讓大家有章可循、有法可依，能讓我們更好地學習、生活。同學們?yōu)榇苏归_了熱烈的討論，大家暢所欲言，為班級管理公約出謀劃策，提出了很多建議，最后總結出六點：敬：尊敬師長 ；凈：教室整潔 ；靜：保持安靜；競：競爭上游；讀：聲音響亮：愛：傳遞愛心。

二、班級干部大家選

班干部是班上的領頭羊。班干部是否得力關乎到班級管理成效的好差。因此，我認真做好班干部的選拔及定期指導工作，大力發(fā)揮班干部的作用，這是班級管理工作的重要一環(huán)。我首先讓學生選出自己心目中的喜歡的、優(yōu)秀班干部，使他們心甘情愿地服從班干部的管理。

在新學期伊始，我就在班上強調說：“同學們，我們班不僅僅是一個班集體，還是我們共同學習和生活的家，管理班級的一切事務要大家積極參與管理，老師當你們的助理，協(xié)調大家管理班級。”話音一落，教室便沸騰了。有同學大聲說：“老師，您說話要算話，不能像以前的老師那樣，想讓誰擔任就讓誰擔任，那樣的話我不服”；有同學說：“老師，我認為選班干部要公開、公正、公平”……我說：“好，只要誰能一心一意為班級做事，大家相信他能行，我都會同意”。然后，我宣布以民主投票和競爭上崗的相結合的方式，由學生自我推薦和老師推薦相結合，競崗者作即興演講，大家無記名投票，讓學生選出自己心悅的同學來擔任。為了體現(xiàn)公開、公正、公平，我讓學生上臺唱票、監(jiān)票、統(tǒng)計票數(shù)。臺下的孩子們全神貫注地盯著黑板。在這一刻，我覺得孩子們一下子變成了真正的小主人，民主選舉班組干部在熱烈的掌聲中落幕。

放學后，我指導新的班組干部進行培訓指導，討論安排工作，接受分管任務。孩子們在接下來的班級管理工作過程中，能以德管人，以理服人，在學習、實踐中各方面的能力也得到了鍛煉，也收到了很好的成效。

三、班級活動齊參與

為了增強班級的凝聚力，我指導孩子們開展豐富多彩的班級活動來促進班級的向心力。如拔河比賽、校運會的選拔賽、“六.一”文藝匯報演出、班級書法展覽、手抄報評比、詩歌朗誦會、故事會等，各種活動的開展既豐富孩子們的課余生活，又給了孩子們展示他們合作、協(xié)調、創(chuàng)新等諸方面能力的平臺，各方面的能力也在活動中得到一定程度的提高。

四、因材施教、悉心引導

“因材施教”不僅是在教學中對學生進行文化知識的教學，同樣在班級管理工作中也有著重大的意義。如果教師在平時的班級管理中發(fā)現(xiàn)了問題，要及時地、有針對性地對孩子們進行引導、教育。

如果教師在班級管理中發(fā)現(xiàn)問題，要及時引導學生去發(fā)現(xiàn)問題根源，積極尋求解決問題的方法。同時老師要注重引導，通過班會課、語文課堂的德育教育等方式，對學生的不良行為進一步引導，形成積極向上的班集體。

總而言之，“立德樹人，成人成才”的班級管理，應該引起老師的高度重視，在班級管理中設法采取各種方式方法，助力學生健康成長。