英語(yǔ)泛讀之持續(xù)靜默閱讀策略的運(yùn)用和實(shí)踐研究

◎毛曉敏 趙娜

一、英語(yǔ)泛讀概述

（一）什么是泛讀

泛讀從其字面意義上理解，就是廣泛地、泛泛地閱讀。泛讀與精讀是相對(duì)的。可以說(shuō)，泛讀注重量的積累。雖說(shuō)泛讀不需要逐字逐句地分析思考，但進(jìn)行泛讀也需要用心，進(jìn)行泛讀時(shí)要明確主題，閱讀者要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，合理選擇泛讀材料。泛讀也需要聚精會(huì)神，從全文中總結(jié)要點(diǎn)，提煉大意。

（二）英語(yǔ)泛讀

英語(yǔ)泛讀一般是為了對(duì)精讀課程所學(xué)習(xí)的單詞、短語(yǔ)及英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，在閱讀材料中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。另一方面，英語(yǔ)泛讀也可以對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力起到促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)整體把握文章的能力。進(jìn)行英語(yǔ)泛讀時(shí)首先要選好教材，其次要循序漸進(jìn)，探索閱讀方法，最后應(yīng)當(dāng)注重提升閱讀能力。

二、持續(xù)靜默閱讀

顧名思義，“持續(xù)靜默閱讀”（Sustained Silent Reading，簡(jiǎn)稱SSR）指的是一種在一段時(shí)間內(nèi)保持專注對(duì)材料進(jìn)行靜默閱讀。經(jīng)常進(jìn)行持續(xù)靜默閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。進(jìn)行英語(yǔ)的持續(xù)靜默閱讀訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化，提升英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)。

三、英語(yǔ)泛讀中持續(xù)靜默閱讀策略的應(yīng)用

（一）擺正心態(tài)，重視默讀

泛讀要面對(duì)的是大量的閱讀材料，而且既然是持續(xù)靜默閱讀就決定了學(xué)生需要在一段時(shí)間內(nèi)專心于閱讀材料。若一開(kāi)始就抱著消極的心態(tài)進(jìn)行持續(xù)靜默閱讀，必定會(huì)在閱讀過(guò)程中失去耐心。作為教師，要積極引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)，使他們感受閱讀的樂(lè)趣，樂(lè)于從泛讀材料中獲取知識(shí)。

（二）合理選擇閱讀材料

泛讀教學(xué)的閱讀材料要盡可能簡(jiǎn)單，內(nèi)容要盡可能豐富，進(jìn)行泛讀和持續(xù)靜默閱讀英語(yǔ)材料的選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循這兩點(diǎn)要求。泛讀的目的是讓學(xué)生盡可能大量地閱讀材料，培養(yǎng)語(yǔ)感和閱讀能力。所以生詞不應(yīng)該過(guò)多，否則會(huì)因?yàn)樯~而使閱讀過(guò)程停滯。為了達(dá)到持續(xù)靜默閱讀，就不能讓生詞在很大程度上影響文章大意的理解，否則違背泛讀和持續(xù)靜默閱讀的初衷。同時(shí)，選擇材料一定要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際。過(guò)于簡(jiǎn)單的材料無(wú)法提升學(xué)生的閱讀水平，做無(wú)用功；過(guò)于復(fù)雜的材料會(huì)造成學(xué)生的閱讀困難，打擊學(xué)生進(jìn)行持續(xù)靜默閱讀的自信心與積極性。比如，《初中英語(yǔ)拓展閱讀》第二冊(cè)中Extreme Sports主題單元有三篇文章，三篇文章在體裁上體現(xiàn)出多樣性，有短文、采訪記錄和日記，篇幅約300字，不是很長(zhǎng)，就很適合作為初中生持續(xù)靜默閱讀材料。文章圍繞運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者展開(kāi)，介紹了這位愛(ài)好者喜歡某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和難點(diǎn)，貼近生活，易于理解，不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)不著邊際。

（三）適當(dāng)規(guī)定閱讀時(shí)長(zhǎng)與頻率

適當(dāng)規(guī)定閱讀時(shí)長(zhǎng)就是一場(chǎng)持續(xù)靜默閱讀的時(shí)間應(yīng)該合理，不應(yīng)當(dāng)過(guò)長(zhǎng)也不應(yīng)該過(guò)短；適當(dāng)規(guī)定閱讀頻率也就是進(jìn)行持續(xù)靜默閱讀的時(shí)間間隔要設(shè)置合理。由于持續(xù)靜默閱讀也是一種需要高度集中注意力的行為，所以要根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情合理安排閱讀時(shí)間。比如，對(duì)初中生可以每次安排十五分鐘的閱讀時(shí)間，一周進(jìn)行兩到三次。每次閱讀材料的篇幅應(yīng)差不多，隨著時(shí)間的推移，可以通過(guò)完成閱讀的速度來(lái)對(duì)自己閱讀能力進(jìn)行把握。

（四）掌握技巧，理解閱讀

泛讀重在把握文章整體的內(nèi)容，進(jìn)行理解性的閱讀。首先，可以進(jìn)行略讀，發(fā)現(xiàn)文章提及最多的單詞，把握文章的大致方向，關(guān)注重點(diǎn)主題句，如每段的開(kāi)頭句一般起到同齡段落大意的作用。其次，可以進(jìn)行掃讀，這個(gè)過(guò)程要求在略讀大致掌握文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，把握重點(diǎn)信息。如文章主要描述的人、事、物，或者關(guān)鍵的時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等。再次，要進(jìn)行理解性的閱讀，要知道文章前后的邏輯關(guān)系，作者的觀點(diǎn)等等，這一步可以抓一些關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行分析，比如 however、but、on the contrary經(jīng)常用來(lái)說(shuō)明下文與前面所提的觀點(diǎn)相反；similarly、besides等用來(lái)說(shuō)明后面要表達(dá)的觀點(diǎn)和上文相似；in a word，in brief提醒我們接下來(lái)要對(duì)以上內(nèi)容作出總結(jié)或判斷。最后，要能結(jié)合語(yǔ)境猜測(cè)詞義。泛讀并不要求我們掌握每個(gè)詞的意思，但是要能夠結(jié)合上下文猜測(cè)詞義形成對(duì)句子的完成理解。

四、結(jié)語(yǔ)

泛讀是一種提升閱讀水平的有效方法，持續(xù)靜默閱讀又是進(jìn)行泛讀的一項(xiàng)重要策略。教師組織學(xué)生采取持續(xù)靜默閱讀的方法進(jìn)行泛讀，要注意選擇合適的教材，合理安排閱讀時(shí)間。至于學(xué)生，在進(jìn)行閱讀時(shí)就要擺正心態(tài)，掌握閱讀技巧，在一次次的閱讀中提升閱讀能力。