花樣教學，激發高中學生美術興趣

◎劉艷

“花樣教學”是熱鬧的課堂氣氛進行冷靜分析之后產生的。激發高中學生美術課學習興趣的方法多種多樣，筆者認為最主要的是讓學生充分認識美術課學習的意義，豐富和充實課堂教學內容，運用現代多媒體等教學手段。

一、模式教學的內涵

模式教學主要體現在高中美術教學的以下五個方面。

（一）教學思路

教學思路的轉變首先體現在師生關系和教學狀況上。教師應轉變觀念，從過去的美術教學“主體”地位逐步回到“指導”地位，在指導教學中發展以“教與學”為特征的互助藝術教學新模式。在選擇教材時，高中美術課程應將本地教材引入課堂教學中，以實現教材的多樣化，同時可以融入當地名人的美術作品，增強教材的豐富性。

（二）教學方法

高中美術老師可以引入新的教學方法，例如，“討論風格”和“情境風格”，以豐富高中美術教學。

（三）教學內容

高中美術教師在教授基礎知識和基本技能的同時，應更加注重將美術知識與其他美術學科或非美術學科知識相結合進行講解，以提高學生的藝術欣賞水平，培養和提高學生的素養。全面地進行藝術文化培訓。

（四）介紹模式教學的環境

高中美術教師應在空間上擴大美術教學的環境，例如，嘗試將當地的自然景觀景點、歷史文化景點、博物館、展覽館和其他景點以及與美術相關的機構改造成校外美術教室，從而擴大高中美術教學空間。

（五）教師的作用

教師應從上述教學要求出發，在教學實踐中，教師要重新設計美術教學課程，安排課程進度，努力使自己擁有多元化的教學理念。教師應根據自身角色的轉變，為學生創造一個輕松、平等、民主的學習環境和氛圍。激發學生表達對藝術作品的審美感受，增強學生的藝術鑒賞能力。

二、創造一種情境，激發學生的學習興趣

藝術是一門人文學科。藝術課程強調引導學生在文化背景下學習。因此，可以通過講故事、播放視頻和音樂來營造和諧、輕松、活躍的氛圍，以激發學生的學習興趣。例如，在“凡高畫家”課程中，您可以解釋凡高的故事，還可以播放《摯愛的梵高》的多媒體剪輯，以激發學生欣賞凡高作品的渴望，然后展示凡高的自畫像和《星月之夜》《向日葵》等作品，引導學生從藝術的語言中欣賞作品，例如，從色彩和構圖方面去體會作品的藝術表現等。

三、利用多媒體輔助教學激發學生的學習興趣

美術課程突顯了視覺的本質，因此直觀的教學方法更加有助于教學的發展。因此，在美術課程教學中，可以使用多媒體來顯示圖片、音頻、視頻等，將聲音、形狀和顏色整合為一個將靜態轉化為運動的過程。例如，在“珍惜國家寶物——兵馬俑”課程中，您可以播放兵馬俑的紀錄片，或直接顯示兵馬俑的照片，引導學生感受兵馬俑的勢頭，激發學生探索兵馬俑的特性的渴望，激發學生珍惜國寶的意識，增強他們的民族自豪感。

四、高中美術課中模式教學的意義

教育部高度重視高中美術模式教學的發展，這引起了全國高中美術教學模式改革的熱潮。在這種背景下，高中美術模式教學的發展也進入了一個新時代。充分發揮模式教學在高中美術課中的作用，使學生在提高美術素養的同時，提高綜合素質和能力，使傳統美術教育走上可持續發展的道路。

（一）培養學生品德的價值

高中美術教育中有很強的道德文化性，這對培養學生養成良好的道德素養具有重要意義。高中美術教學中的美術作品都包含作者想要表達的思想，如崇尚自由、努力工作、尊重老人、愛護幼小等。美術學習可以使學生深刻理解這種情感表達，并讓他們得到啟示。幫助他們樹立正確的道德和價值觀。

（二）提高學生的審美能力

對于高中生來說，他們的主要任務仍然是學習并奠定良好的專業基礎。但是，與此同時，他們也應該集中精力培養自己的審美能力和藝術能力，以適應現代社會的進步。高中美術課程的內容主要是欣賞來自世界各地的名人的畫作。形式和風格通常是多種多樣的。無論是哪種類型，都有寫實的作品通過色彩反映生活，而后現代的作品則表達情感，而這些作品具有特定的主題和意義。當畫家繪制這些作品時，它們通常具有一定的積極意義。對這些主題的認識要求學生具有一定的審美能力。

（三）提高學生的思維能力

高中美術課程通常不僅包括欣賞美術作品的內容，而且有時教師會安排學生繪畫。從某種意義上說，它具有一定的積極作用，有利于學生思維能力的培養和提高。